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선호되고 있는 스피킹 시험이 학습자에게 미친 사회적 영향을 살펴보자. 더불어 학습자에게 미친 사회적 영향 중 부정적인 면을 개선할 수 있는 방법을 생각해 보기로 한다. 한국어교육평가론 과제
한국어교육평가론 토론
성적인증
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한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한국어학 13, 한국어학회.
김유정(2002), 외국어로서의 한국어 능력 평가론, 박영순 편, 21세기 한국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사.
김유정ㆍ방성원ㆍ이미혜ㆍ조현선ㆍ최은규(1998), 한국어 능력
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본 교재 “외국어로서의 한국어능력평가론“
2. 곽지영.김미옥. 김제열. 손성희 외 공저(2007),한국어 교수법의 실제,연세대학교출판부, 1.
서론
2.
본론
1) 한국어 말하기 평가의 목적
2) 한국어 말하기 평가 도구의 개발 절차
3) 말
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한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한국어학 13, 한국어학회.
김유정(2002), 외국어로서의 한국어 능력 평가론, 박영순 편, 21세기 한국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사.
김유정ㆍ방성원ㆍ이미혜ㆍ조현선ㆍ최은규(1998), 한국어 능력
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3.1 쓰기 교육의 내용 구성
3.2 쓰기 교육의 방법
3.3 현재 한국어 교육에서 쓰기 교육의 특징
4. 쓰기 교육의 평가
4.1 쓰기 능력의 평가 범주
4.2 쓰기의 평가 방법 - 시험, 과제물, 관찰
4.3 쓰기 능력 평가의 개선을 위한 제언
5. 맺음말
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외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어로서
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본이었고, 다양한 외국인 친구들과 어울리면서 그들의 사고방식과 문화를 이해하며 인식의 폭을 넓혔고 세상을 바라보는 안목도 키울 수 있었던 소중한 경험이었습니다. 또한 그곳 친구들에게 배운 인라인 스케이트는 제 취미생활이 되었고,
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영향을 미치며, 한국어 교육의 지속 가능한 발전과 국제적 위상 제고에 기여할 것을 다짐합니다. 이러한 진로계획을 실천함으로써 개인의 성장뿐 아니라 한국어 교육의 전반적인 질 향상과 사회 통합에도 이바지할 것입니다. Ⅰ. 학업 목
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론 등을 기반으로 하는 ‘언어교육 심리학’을 주요 연구 영역으로 삼고, 이론과 실천을 연결하는 한국어교육학 연구자로 성장하고 싶습니다.
저는 언어가 인간을 단절시키는 도구가 아니라, 서로를 연결하고 존중하게 하는 매개라고 믿습니
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한국어를 가르치는 일은 단순히 언어의 습득만을 의미하는 것은 아닐 것입니다. 한국의 정신과 문화와 한국인들의 특성들을 함께 배워나가는 과정이므로 바른 마음을 가진 교사의 인성또한 매우 중요하리라 봅니다. 아름다운 대한민국의 모
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외국어로서의 영어교육)을 공부하고 나서, ◇◇라는 한 단체에서 일할 기회가 생겼습니다. 해당 단체는 ◎◎로 온 이주?난민 여성들을 지원해 주고 지역사회에 적응할 수 있도록 도와주는 일을 하고 있었습니다. 저는 그중, 영어를 가르치는&n
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