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경우가 많다. 발음은 학습 초기에 화석화되므로 한국어 학습 초급 단계에서 철저히 교육해야만 한다.
4. 참고문헌 및 출처
허용 · 김선정(2006), ≪외국어로서의 한국어 발음교육론≫ 참조 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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외국어대학교 국제지역대학원 박사 논문
이영숙. (2008). 한국어와 러시아어의 자음 음소 및 변이음의 대조 분석. 연세대 석사학위논문
조석호. (2000). 한·일어 문법변화 대조 연구
홍사만 외. (2009). 한국어와 외국어 대조분석론. 역락
홍순화. (2
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자 사용자에게 단어와 음절을 완전히 분할해서 발음하고 사용하는 한국어 사용은 기존의 언어와 전혀 다른 방식으로 언어를 이해하는 것을 요구한다. 특히 받침을 발음하는 것은 중국어에서는 존재하지 않는 개념으로 이를 발음하고 사용하
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한국어의 숙달도에 따라 수업을 듣는 외국인들을 이해하고 그 외국인들의 수준을 테스트하기에 좋은 방법이라고 생각했다. 공부 또한 이와 마찬가지라고 생각했다. 잠시 자신의 능력을 끌기 위해서 테스트를 하는 것인데 이러한 이목은 전혀
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외국어로서의 한국어 발음 교육론
(2) 한국어 음운 교육론
(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
(4) 맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
(5) 한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진
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용 /활동
- 자동차 번호판이나 한국어 전단지에 적힌 숫자를 읽어본다.
( 자동차 번호판을 숫자 그대로 읽다가, 잘 읽으면 십단위, 백단위로 읽어보도록 연습해본다.)
- 닭 한 마리, 커피두잔, 등 여러 가지 단어에 따른 단위명사에 대해 학습
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외국어로서의 한국어 발음 교육론 (허용 외 지음, 박이정, 2006) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 단모음
1) 단모음의 특징과 분류
2) 한국어 단모음 IPA의 분류
2. 한국어의 이중모음
1) 이중모음의 특성
2) 단모음 'ㅟ‘와 ’ㅚ'의 이중
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가르칠 것인가 : 이론과 실제, 박이정 .
임경순(2015), 외국어로서의 한국어교육을 위한 한국문화교육론, 역락.
강승혜 외 4인(2010), 한국문화 교육론, 형설출판사.
배재원(2014), 한국어 교육에서의 한국문화 교육(이화연구총서 19), 혜안.
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한국어교육에서는 목표어인 한국어와 한국어 학습자에 대한 모국어 사이의 번역을 통해 학습함으로써 어휘와 문법의 규칙으로 학문적인 능력과 언어능력을 배우는 것이다. 이는 연역적인 번역 연습함으로써 인간에게 있어서 제2외국어를 배
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외국어로서의 한국어교육 전공 석사학위논문 2010 1. 서론
1.1 연구 목적
1.2 연구 방법
1.3 선행연구
2. '-는데'의 통사적 특성
2.1 '-는데'의 형태
2.2 '-는데'의 통사적 제약
2.3 '-는데'의 의미적 기능
3. 유사문법과의
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