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한국어 교육은 외국어로서의 언어 이해와 연구 능력 함양을 목표로 한다. 이 과정에서는 문법, 어휘, 작문 및 독해 능력을 체계적으로 학습하며, 특히 문헌 연구나 학술 발표를 위한 고급 표현 및 논리적 사고 능력 강화에 중점을 둔다. 또한,
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한국어 실력에 빨간불이 켜졌다는 인식이다. 인터넷 문화와 외국어 열풍에 밀려 어린 나이일수록 한국어 공부를 경시한 탓에 문법, 어휘력, 표현력 따질 것 없이 고루 떨어지고 있다는 것이다. 실제로 많은 기성세대들이 신입사원이나 대학생
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한국어를 학습하는 과정에서 발생할 수 있는 오류를 미리 예측하고 이를 기반으로 한 교수법을 개발함으로써 학습자의 이해도를 높이고 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다. 특히, 대조언어학적 접근은 학습자들이 자주 범하는 문법적 오류나
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외국어 교육어플리케이션들은 프랑스어어플리케이션처럼 가끔 하루 한 번 랭크될 뿐 거의 찾아볼 수 없다.
외국어 교육어플리케이션은 다시 단어, 듣기, 말하기, 쓰기, 문법, 시험, 회화, 기타 등 8가지 영역별로 세분화 할 수 있다. 영역별 분
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한국어 교재의 경쟁력을 강화시키는 동시에, 세계 속 한국어 학습 열풍을 지속시키는 데 기여할 것으로 기대한다. 서론
1. 교재 개발의 배경
2. 교재의 목표
3. 교재의 주요 특징
본론
1. 내용 구성
1.1. 문법
1.2. 어휘
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외국어 교수법은 교사를 중심으로 일방적 형태의 획일적 교육이 시행되어서는 안 되고 한국어 학습목표에 따라 다양한 기능에 중점을 맞추어 통합과정에 따라 진행되어야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 문법번역식 교수법의 특징
2.
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교육론, 서울 : 한국문화사
* 김은주 외 4인(1998), 제7차 영어과 교육과정개발 연구(CR 97-28), 서울 : 교육개발원
* 한국교육개발원 교육과정개정 연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구
* 한
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한국어의 간섭 현상과 그 원인ㆍ분석 및 해결 방안에 대한 연구는 학습자의 효과적 중국어 학습을 위해 더욱 집중 심화되어 이루어져야 한다.
⑤ 연구목차
1) 연구제목
2) 연구목적
3) 선행연구조사
4) 연구내용 및 목차
① 직접대체
② 간접
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교육론, 한국문화사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육
국립평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 대한 교과서 주식회사
교육부 (1992), 초등학교 교육과정, 서울
김병성(1996
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교육론2-교과 지도법, 한국문화사
* 김진철(1999), 초등영어 교수법, 학문사
* 교육부(1996), 초등학교 교육과정 해설(IV)-영어
* 박약우·박기화·최진황·이소영(2001), 초·중등영어교육의 연계방안연구, 초등영어 교육
* 박경자(2001), 개정판 영어교
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