|
교육
1. ICT와 국어과의 관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모형
Ⅶ. 향후 초등학교 국어과(국어교육)의 제고 방향
Ⅷ. 결
|
|
|
가족의 의미
4. 가족의 변화
5. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
6. 가족교육의 개념 및 기본 원리
7. 가족교육의 주체
8. 미래 가족교육의 방향
9. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성(가족다양성이해 교육 프로그램)
10. 참고 자료
|
|
|
교육의 내용도 그런 목적을 달성할 수 있는 내용으로 선정되어야 함이 요구되었다.
참고문헌
황의명 외(2009). 유아수학교육. 정민사.
이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대.
조형숙(2002). 유아를 위한 수학교육활동. 한국유아교
|
|
|
교육내용을 조직해야 한다고 기술하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육은 인간의 내재적인 성향과 능력을 인간이 바라는 방향으로 계발 또는 변화시키고자 하는 가치 지향적인 의도적 활동이다. 이러한 교육본래의 목적을 추구하기 위해서는 이에
|
|
|
하기 어려운 한계를 점점 드러내고 있다. 이러한 상황 속에서 우리 교육이 어떠한 방향으로 나아가야 할 것인가는 자명하다. 새로운 생존 전략과 삶의 힘을 갖춘 인간, 그리고 풍부한 인간성과 창의성을 지닌 자율적인 한국인을 기르는 인간
|
|
|
교육 학령기 다문화가정 자녀 교육 실태 및 지원 방안」한국교육개발원
이재분,김혜원,이해영(2009)「다문화가족을 위한 통합적 교육지원방안 탐색 및 프로그램개발(Ⅰ)」한국교육개발원
조승호(2011)「다문화가정 자녀를 위한 교육정책 연
|
|
|
교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(1992-1997)
6. 제7차 교육과정기(1997- )
Ⅲ. 도덕과의 교육과정 개정배경
Ⅳ. 도덕과의 교육과정 개정중점
1. 행동실천을 위한 인성교육의
|
|
|
방향
3. 국어과 교육과정의 오적용 가능성
Ⅴ. 국어과(국어교육)의 글쓰기지도
1. 우리말과 우리 글 바로 쓰기의 목적
2. 글쓰기 어떻게 쓰나
1) 말과 글 그리고 사람의 관계를 알게 하기
2) 자기표현의 최고 수단임을 이해하기
3) 글쓰기를
|
|
|
위한 수학과 영재학급 교수-학습 모형을 선정
2) 창의적인 문제해결력 신장을 위한 수학과 영재학급 교수-학습 자료를 개발?적용
4. 효과
Ⅳ. 미술과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 기본 방향
3. 기대효과
Ⅴ. 체육과 창의적
|
|
|
사용할 수 있는 언어로 자리 잡을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문법 표현의 다양한 사례
Ⅲ. 효과적인 교수 방법론
1. 문장 단위 연습의 중요성
2. 대화 및 담화 중심의 학습 활동
3. 통합된 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 전략
Ⅳ. 결론
|
|
메뉴펼치기
