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외국어의 문법을 이해하고 사용함으로써 의사소통간 듣기 능력과 이해 능력은 발달할 것이고 말하기 능력과 쓰기 능력에서도 완벽하고 아름다운 문장을 만드는 데에 큰 도움이 될 것이다. 필자는 모국어가 한국어이며 한국 사람과 의사소통
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외국어로서의 한국어교육실습 교안(배론원격평생교육원)
- 외국어로서의 한국어문법교육론 (배론원격평생교육원)
- 경희대 한국어 2권 (경희대한국어언어교육원) - 학생들과 대화를 통해서 ~(으)니까를 도입
- ~(으)니까 문형을 제시
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한국어의 의미. 한국방송통신대학교출판문화원
안경화. 2023. 외국어로서의 한국어문법교육론. 배론평생교육원
국립국어원 https://kcenter.korean.go.kr/kcenter/index
네이버 국어사전 https://ko.dict.naver.com/#/main
지도교수 평가의견:\'-으면/면,\'-아서/어서
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문법적 활용을 설명하였다. 마지막으로 교과서나 유인물을 이용해 문형이 들어간 문장을 읽거나, 문장을 만드는 활동을 통해서 사용 방법을 연습하였다.
수업들에서 여러 가지 수업 자료들이 사용되었는데, 칠판, CD 플레이어, 패드, 단어 카
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문법과 담화의 규칙과 체계를 규명하려는 담화 문법까지 문법의 영역이 확대되고 있다.
이에 따라 문법 교육의 필요성 또한 넓은 영역에 걸쳐 강조되고 있으며, 외국어로서 또는 제2 언어로써 한국어를 학습하는 학습자들의 학습 효과를
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문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교
5) 강현자(2010). 여성 결혼이민자의 의사소통방식 연구. 박사학위논문, 계명대학교
6) 권미경(2009). 다문화주의와 평생
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교육원. 2007. 「한국어 2」. [주]문진미디어.
서강대학교 한국학센터. 2005. 「서강한국어 3A」. 하우출판사.
남성우 외. 2006. 「언어교수이론과 한국어교육」. 한국문화사.
김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학
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