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한국어교육학회.
조윤효. 2016. 직업 목적 한국어 교수요목을 위한 요구 분석 연구 중국인 판매업 종사자를 중심으로. 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수요목
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 결과
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요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구』, 국제한국어교육학회
김제열(2004), 『한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목』, 연세대학교 언어연구교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수요목의 정의와 종류
2. 문법적 교수요목의 특징
3. 개념·
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한국어 교수법 모형. 이중언어학 20. 이중언어학 회.
김정숙원진숙(1992). 외국어로서의 한국어교육의 반성과 새로운 연구 방법의 모색. 의 사소통 능력 계발을 위한 통합 교육론 중심으로. 어문론집 31. 고려대학교 국어 국문학연구회.
김정숙(19
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한국어 교육과정을 개발하기 위해 중요하게 고려해야 할 것은 학습자들이 교실 밖에서 직면하게 될 실제 의사소통 상황에서 나타나는 언어사용의 특성이다. 현재 외국어 교육 분야에서 널리 사용되고 있는 ‘의사소통 중심 교수법’은 학습
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교수요목 설계 방안, 고려대학교 석사논문.
김승환(2006), 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육과정 개발. 상명대학교 석사논문.
강승혜(2002), 재미교포 성인 학습자 문화프로그램 개발을 위한 요구조사 분석연구, 한국어교육
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