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모형 적용 연구, 연구학교보고서, 1998
서울특별시교육청, 신나는 현장체험학습, 경인정보문화사, 2003
이병영, 초등학교 도덕교과서에 나타난 북한관 분석과 통일교육의 방향, 진주교육대학교 학위논문, 1999,
인천광역시 교육과학연구원, 체
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수업설계와 적용, 교육공학연구 제14권 제3호
○ 강인애(1998), 문제중심학습(Problem-Based Learning), 서울 : 교육과학사
○ 강인애(1997), 초경쟁시대의 교육적 방법으로서의 PBL : LG-Caltex정유의 신입사원 교육프로그램을 중심으로, 월간 산업교육
○
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모형 적용- 4시간 차시별 대화학습
가. 들어가며.
나. 4시간 차시별 대화학습
3. 대화학습의 실제
가. 1차시 지적 영역의 연구수업 실행
나. 2차시 실천 영역의 연구수업 실행
다. 3차시 정의 영역의 연구수업 실행
라. 4차시 실천 영역의
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수업에 대한 평가
Ⅶ. 주5일제수업에 대한 제언
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 대해서
2. 교육과정상의 대응에 대해서
3. 학교 운영상의 대응에 대해서
4. 사회?행정적인 대응에 대해서
5. 일반 사항에 대해서
Ⅷ. 결론
참고문
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과학기술의 길
3. 권성호(1997), 사이버스페이스에서의 상담의 정보화과제, 대학생활연구, 한양대학교 학생 생활연구소
4. 백영균(1997), 인터넷을 통한 협동학습의 연구
5. 에듀넷(1996), 멀티미디어교육지원센터
6. 조배원(1998), 전자 수업안·학습
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기술 확산에 대한 투자가 매우 중요하다.
다른 한편, 과학기술의 발전이 삶의 질 향상에 기여해야 하고, 인간적 가치 추구에 부합하는 방향으로 전개되어야 한다는 사회적 요구가 범세계적으로 더욱 증가할 것이다. 즉 과학기술이 인간 및 환
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수업)의 목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 문제해결과정
1. 문제 이해
2. 해결 계획의 수립
3. 계획의 실행
4. 결과의 검토
Ⅴ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 외국 사례
1. 사회적 요구에 부응하는
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과학창의적 문제해결력 검사 8
Ⅳ. 수업 모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습계획 11
1. 학습 제목 11
2. 학습 목표 11
3. 학습 흐름 12
4. 지도 중점 12
5. 교수 전략 12
6. 본시 지도상 유의점 13
7. 학습
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과학교육 연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 개념과 유형
Ⅲ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 교육부지침
Ⅴ. 수준별수업(수준별교육과정,
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1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특수재능교육 운영
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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