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다. 둘째로, 교실행동관리에서의 문제점이 존재한다. 첫째, 교사는 학습자 행동 관리를 소홀히 하고 참여하지 못하고 수업에 관련 없는 행동만 하고 있다. 그리고 지민이는 충민이를 툭 치거나 손으로 밀치는 행동을 하고 있다. 그럼에도 교사
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외현적인 행동동사를 사용하고, 도착점행동으로 진술하는 점을 항상 강조하신다. \"∼할 수 있다.\"의 동사가 학습자의 흥미와 관심을 유발하는 것이다.
이렇게 수업 전반적으로 많은 도움을 주시는 교수님의 교수·학습방법으로 인해 많은
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동사 사용하여 외현적 행동 진술
ex) 설명한다, 식별한다, 조립한다.
b. 비행동적 목표: 직접 관찰할 수 없는 내현적 행동으로 학습된 목표.
ex) 안다, 이해한다, 기억한다, 감상한다.
⑦ 인지적 1. 청소년 프로그램의 개념
2. 청소년 프로그램
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외현적
행동 혹은 명세적 행동으로 행위 동사를 사용하여 진술 하는 것>
1) 행동적 교수목표의 활용에 대한 장점
①전개하게 될 수업 활동에 대하여 분명하게 사고하고 파악할 수 있는 자극이나 단서의 기능을
함
②교수설계의 기초정보를
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동사-시작하다, 나타내다, 설명하다, 움직이다, 진행하다 등
반응선정
의미-지능개발의 초기단계로서 교사나 지시자의 지도 혹은 자신의 결정에 따라 행하는 외현적 행동이다. 행동수행의 사전 필수요건은 이러한 외현적 행동을 나타내기 위
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