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평생교육 프로그램개발 매뉴얼 학지사, 2002
김한별·박소연·유기웅. 『(평생학습을 위한) 프로그램 개발 및 평가 = Program planning and evaluation 』.파주: 양서원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기획
2. 요구분석과 요구의 우선순위 고려
3. 목표설
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분석한다.
② 평생교육기관에서 향후에 개발할 교육프로그램의 취지와 성격, 그리고 목적에 맞는 교육프로그램의 직접적인 수혜자 집단을 결정한다.
③ 선정된 수혜자 집단의 교육요구와 필요를 보다 구체적으로 파악하기 위해 표적 대상 학
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개발한 현장 중심 개발 과정은 이러한 요구를 반영한 것으로, 체계성과 유연성의 균형을 추구한다. 특히 요구분석 단계에서의 정확성과 평가 단계에서의 객관성은 프로그램의 질을 좌우하는 핵심 요소임을 재확인했다. 우리나라의 평생교육
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평생교육원 프로그램 개발이론과 실습’, 숭실대학교, 5-8.
김영주(2012), ‘평생교육 프로그램개발론’, 한국평생교육협회, 15-20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법 구분
1. 체제분석적 접근법
2. 통합적 접근법
3. 비
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평생교육기관보다 차별화되고 높은 질의 교육을 제공함으로써 ‘비용’에도 불구하고 평생교육원을 찾을 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 출처
고려대학교 평생교육원 홈페이지
에듀윌 원격평생교육원 홈페이지 Ⅰ. SWOT 분석과 평생
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평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 권대봉, “평생교육의 다섯마당”, 학지사, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육사의 주요직무
2. 프로그램 개발 전문가의 역할
1) 기획과정에 관한 역할
2) 프로그램 설
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평생교육기관을 운영하고, 프로그램을 개발하고, 평생교육을 활성화하는 것은 결국 인적자원인 것이다. 아무리 훌륭한 건물을 갖추고 비록 최신식 시설을 구비한 교육기관이라 하더라도 그것을 교육적으로 의미 있게 작용시킬 줄 아는 훌륭
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프로그램, 노인종합복지관, 상주시 평생학습원
https://www.sangju.go.kr/le/lecture/detail.tc?mn=2840&pageIndex=3&type=&searchSiteNo=&pageSeq=1722&lectureNo=693&searchSiteCode=LIFELEC&searchCondition=&searchCondition2=&searchKeyword=/3) 노인을 위한 스마트폰 교육 프로그램 개발 및 검
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평생교육프로그램 개발이 요구 된다. 선행 연구결과에 의하면 고등졸에서 전문대졸 이상이 60%로 높게 나타난 반면 무학과 초등졸이 21.4%로 낮게 나타났다고 한다. 이와 같은 분석결과 현재 노인복지관 평생교육프로그램이 고학력 노인수준
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평생에 걸쳐 교육을 받을 수 있도록 보장하는 개념은 평생교육의 목적을 분명히 하고, 평생교육을 통해 개인과 사회의 발전을 도모하는 데 기여한다.
참고문헌
평생교육프로그램개발 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
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