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(복식통합교육)의 모형 1. 교육방송 활용 수업 2. CAI 프로그램 활용 수업 3. 주제 통합 수업 4. 교과간 통합 학습 5. 복수 교과 병행 학습 Ⅵ. 복식학급(복식통합교육)의 학습 Ⅶ. 복식학급(복식통합교육)의 수업 Ⅷ. 결론 참고문헌
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프로그램이 전반적으로 실질적인 조작 활동으로 이루어져 흥미롭게 수업에 참여할 수 있도록 하였다. 이를 통해 학생의 도형 관련 개념의 이해 폭을 넓히고 공간 감각과 문제해결력, 창의력을 발달시켜 수학적 사고와 태도를 갖도록 한다. 2.
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(Develop and Select Instructional Materials) ◆ 교수 전 활동 단계 ◆ 정보제시와 학습자 참여 ◆ 검사 ◆추수활동 8. 형성평가 설계와 실시 (Design and Conduct Formative Evaluation) ◆ 평가지 작성(개인 평가지) 9. 교수 프로그램 수정 (Revise Instruction)
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  • 등록일 2009.12.02
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2. 단원목표 3. 학습계열 4. 단원의 내용구조 5. 중단원의 내용 체계표 6. 중단원의 성격 7. 중단원의수업목표 8. 평가 Ⅲ. 본시교수-학습지도안 Ⅳ. 수업 참고자료 및 학습지 1. 참고자료 2. 학습지 3. 형성평가
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수업목표 수립 3. 수업활동유형 결정 4. ICT활용 선수능력 확인 5. ICT활용 사전준비 6. 평가 Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습활동 1. 정보 탐색하기 2. 정보 분석하기 3. 정보 안내하기 4. 웹 토론하기 5. 협력 연구하기 6. 전문가
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수업이나 혹은 토론식 수업보다 좀 더 흥미롭고 재미있게, 그리고 스스로 공부 할 수 있게 하는 수업모형이라는 것을 알 수 있었다. 처음에는 역할극을 활용한 학습이 시대상황이나 인물에 대한 사실적인 자료를 바탕으로 그대로 재연하는
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활동 두개를 하게한다. 3) 학급을 여섯모둠으로 나눠 전후 소련, 중국, 북한, 남한, 일본, 미국 여섯 나라의 한국전쟁 원 인에 관한 토론을 시킨다. 4) 여섯 모둠별로 대표 한명씩을 선발하여 ‘모의 6자회담’을 해본다. 5) 동영상 두 편을 수업
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3. 휴지관 인형 만들기 4. 나무젓가락 인형 만들기 Ⅷ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 수업 모형 Ⅸ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 교육적 효과 1. 사회성의 발달 2. 학습 태도의 변화 3. 언어 기능 발달 Ⅹ. 결론 및 제언 참고문헌
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수업, 웹기반학습)의 개념 Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경 Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징 1. 학습자 역할의 변화 2. 교사 역할의 변화 3. 교육 내용의 변화 Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요
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수업)의 교육부지침 Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 운영실제 1. 단계형 수준별 교육과정 운영 2. 특별 보충반 운영 3. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영 Ⅶ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 문제점과 해결과제 1. 문제점
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