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지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
참고문헌
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수업을 만들어 나가게 되며 스스로 문제를 해결하고 결과에 책임을 느끼게 된다.
d) 자기 주도적 학습능력이 신장될 수 있다. 학습목표를 세우고 자신의 학습전략을 만들어 정보를 찾고 구성해 나가는 과정에서 적극적으로 학습에 참여하는
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수업의 원할한 진행을 돋는다.
육상의 스타트 방법에 대해 간단히 설명한 후 크라우칭 스타트에 대해 수업한다.
A조(심화조);크라우칭스타트 자세로 출발하여 15-20m 최대 속도의 70-80%로 달린다.
-B조(보통조);출발신호에 맞춰서 출발하여10m정
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수업해야 할 목표를 분명히 구체화 하는 것. 수업이 이루어지기 전에 학습 집단에 배치할 학생들을 결정하는 것. 과제를 분명히 설명하고 긍정적으로 서로 의존하게 하고 학생들이 활동적으로 학습하게 하는 것. 협력학습 집단의 효율성을 점
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심화보충학습과 창의적 재량활동 간의 연계성을 보다 구체화해야 한다. 재량활동 담당 교사의 확보와 이에 대한 재정지원 방안이 마련되어야 하며 또한 재량활동 운영을 위한 각종 자료를 개발지원하여 교사의 수업부담을 줄여주어야 한다.
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수업단계
1) 준비단계
2) 도입 및 전개 단계
3) 종합정리단계
6. 활동평가
1) 조별 집단 수행평가 기준
2) 논술 평가기준
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 내실화 과제
Ⅸ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 평가
1. NIE의 장점
2. NI
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수업에 대한 학습자의 준비와 기대효과를 유도한다.
결 론
주로 Keller의 ARCS이론은 수업 초반과 학습활동 시에 학생들의 주의 집중과 동기를 유발하는데 유용하게 적용될 수 있는 이론이고, Carroll의 학교학습모형은 수업 전개 중 교사가 대부
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집단의 목록들에 대하여 보다 상위의 개념을 부여하거나, 집단간의 목록들에 대한 관계를 고려하여 재조직하고 새로운 명칭을 부여한다.
4) 개념 획득을 위한 수업전략
첫째, 개념에 해당되는 어휘(단어)를 말하도록 한 후, 그 개념에 해당되
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수업과정
통합지도거나 순환지도이거나 간에 개별학습지나 예습과제, 조사보고 등 개별활동 중심으로 전개되는 복식수업과정에 적용하기 유리한 학습과정이다.
고학년
예습과제 및
학습확인문제
개인학습 자료에 의한 개별-소집단학습
(상
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활동지★
★홍수★
★가뭄★
원인
자연적 요인 :
인위적 요인 :
자연적 요인 :
인위적 요인 :
피해사례
피해 사례 :
우리나라의 대표적인 피해 지역 :
외국의 대표적인 피해 지역 :
피해 사례 :
우리나라의 대표적인 피해 지역 :
외국의
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