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근거
ㅇ 개별지도를 한다 - 각학생에게 맞는 수업의 내용, 속도, 교수방법등 고려
티칭모듈을 사용
ㅇ 소집단 지도를 한다 - 선수지식과 기술이 대체로 유사한 학생집단
ㅇ 소집단 협동학습을 장려한다 - 스터디 그룹
ㅇ 전체학습에서 선수지
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심화
4. AND, OR, NOT 회로를 연결하여 XOR 회로의 기능이 되도록 회로 기호를 사용하여 그려보자.
ㆍ여러 가지로 만들 수 있다.
(각자의 생각대로)
2. 보충 및 심화학습
문항
보충학습
2
① 1의 보수 : 0을 1로, 1를 0으로 변환하면 얻을 수 있다.
② 2
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다.
ㅇ 자습을 하도록 한다. - 선수지식의 세심한 분석과 사전검사에 근거
ㅇ 개별지도를 한다. - 각 학생에게 맞는 수업의 내용, 속도, 교수 방법 등 고려
티칭모듈을 사용
ㅇ 소집단 지도를 한다. - 선수지식과 기술이 대체로 유사한 학생집단
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요리전 준비하기→요리하기→요리후 상차리기로 나누어 분석하였습니다.
ICT ③ 동영상
<라면볶음 만들기
동영상>
자유로운 분위기에서 말 할 수 있도록 한다.
적용
(4)
학습활동3
(분석방법
비교)
3. 두 가지 분석방법 비교하기
▷두 가지
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발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수 학습 방법
3. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅷ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유의사항
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활동을 다시 한다.
-(심화) 춘향전의 인물, 성격, 갈등구조, 주제를 자유롭게 변주해 패러디 소설 쓰기 활동을 한다.
▷다음시간에 배울 내용을 예고하고, 인사 후 수업을 마친다.
-춘향전에서 쓰인 반어적, 해학적 표현의 효과 설명하기
-춘향
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수업 모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
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프로그램이 학습부진아의 사회성 발달 및 학업성취에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
한국행동과학연구소 : 중학교 학습 부진아를 위한 학습기능 육성연구, 서울 : 행동과학연구소, 1972
한국교육과정 평가원 : 학습 부
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수업을 진행하였다. 학습목표를 명료하게 제시하지 못하였고 목적 및 핵심내용에 대한 진술을 하지 않음으로서 수업활동이 제대로 이루어지지 않았다.
수업은 살아있는 생물과 같다. 교사와 학생이 상호 작용하는 교실 상황에서 교사가 학생
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수업 준비
3. 교사에 의한 교수(class presentation)
4. STAD 소집단 학습 활동(teams)
5. 평가(quizzes)
6. 개인 향상 점수 및 소집단 점수 계산하기(individual improvement scores)
7. 소집단 점수의 게시 및 보상하기(team recognition)
Ⅴ. 모둠성취분담(STAD)협동학
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