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아르바이트를 경험한 청소년들이 자립심과, 책임감, 독립심이 높은 것으로 나타났으며, 사회 경험을 통해 구직 기술 및 구직 시에 필요한 직무기술을 스스로 깨닫게 된다는 것이다. 이 외에도 다른 연구에서도 아르바이트가 청소년들로 하여
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대 2배 이상 높게 나타나고 있다. 또한 가출을 한 청소년은 당장 먹고사는 것이 문제이기 때문에 아르바이트 시장에 내몰릴 수 밖에 없는데, 청소년은 아르바이트를 통해 먹고사는 문제를 일정 부분 해결할 수 있기 때문에 학업에 복귀하고 가
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청소년들의 고민이 있다. 여전히 부모에게 의존해야 할 뿐 아니라 독립된 성인으로 인정받기까지 거쳐가야 할 길이 한없이 펼쳐져 있다. 앞으로 과연 무엇을 해야 할지, 또 무엇을 할 수 있을지 모든 것이 막연하고 불안하기만 하다. 심리학자
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청소년들의 고민이 있다. 여전히 부모에게 의존해야 할 뿐 아니라 독립된 성인으로 인정받기까지 거쳐가야 할 길이 한없이 펼쳐져 있다. 앞으로 과연 무엇을 해야 할지, 또 무엇을 할 수 있을지 모든 것이 막연하고 불안하기만 하다. 심리학자
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청소년들의 고민이 있다. 여전히 부모에게 의존해야 할 뿐 아니라 독립된 성인으로 인정받기까지 거쳐가야 할 길이 한없이 펼쳐져 있다. 앞으로 과연 무엇을 해야 할지, 또 무엇을 할 수 있을지 모든 것이 막연하고 불안하기만 하다. 심리학자
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하는지에 대한 욕구를 잘 반영해야 한다. 이런 것들을 한 단계 한 단계 실행한다면 보다 발전적인 프로그램이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
① 이화여대 사회사업학과편, 「집단사회사업 실천방법론」, 동인출판사, 1993, 서울.
② 전재
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부모의 심리적 거리가 멀어지게 하며 이는 일탈과 법적 위반 행위의 원인이 된다. 이러한 부모들은 자녀가 부모에게 의존하는 감정의 표현 기회를 거부하는 경향이 많다. 이들 부모들은 애정이 적고 불성실하고 칭찬이나 정적 반응방법을 덜
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부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
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부모(교사)를 위한 인성교육 가이드 북.교육부. 제1장 서 론
제2장 학교폭력의 이론적 고찰
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성
제3절 학교폭력의 요인
제4절 학교폭력의 유형
제5절 학교폭력의 선행연구 검토
제3장 학
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하는지 그들의 욕구에 관심을 갖고 장애청소년의 개인의 문제로만 국한 할 것이 아니라, 함께 고민하고 해결하고자 하는 노력이 필요하다.
참고문헌
노용오 외(2005),「청소년복지론」, 구상
한국청소년정책연구원(2005),「청소년복지정책과
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