|
사회를매개로서로를이해시키는역할이필수적이다.
☞프로그램설계자또는개발자:청소년들의특성과욕구를분석하고이에기초한지도목표를설정한다.그리고학습경험을선정조직평가하는등전체지도과정을보다체계적으로설계하고실제프로그
|
|
|
평가할 수 있도록 구체화시키는 것을 말함.
2)정책 및 프로그램의 개발-정책:맨검 “다양한 대안 중에서 선택된 확고한 행동노선, 주어진 상황에 비추어 현재와 장래의 결정을 인도하고 가능하게 해주는 것” 칸이 주목한 대로 장래의 결정에
|
|
|
평가
■ 장점
청곡 종합사회복지관은 복지관내의 이용 가능한 프로그램이 많다는 것이다.
즉, 장애인, 노인, 아동, 청소년 등뿐만 아니라 시지 아파트 단지에 위치해 있는 점을 이용해 지역사회와 잘 연계해서 주민들이 원하는 욕구를 파악을
|
|
|
평가가 함께 이루어짐으로 다른 영역에서 이루어지는 활동을 알 수 있다.
3. 결론
지금까지는 기관과 자원봉사자가 수직적인 관계체제를 유지해온 곳들이 많이 있었다. 다양하게 변하고 있는 시대에 따라 자원봉사자들의 욕구도 다양해지고
|
|
|
/ 전술
6) 지역사회문제에 대한 개입
7) 지역사회문제 해결을 위한 거시적 실천
Ⅲ. 결론
1) 지역사회복지 실천에 대한 평가
|
|
|
평가
·사례평가 ·프로그램평가
·운영평가 ·평가결과의 활용
새로운 문제발생
사후지도
·사후지도계획 ·추후관리 1. 들어가는 말
2. 학교사회사업의 연구 동향
3. 학교사회사업의 실천이론
1) 일반체
|
|
|
정
7. 프로그램평가
8. 기록유지와 보고
9. 기타책임
* 쯔즈이 노리꼬가 제시한 관리자의 기능
- 받아들임- 욕구, 활동희망자의 접수
- 찾음- 자원봉사모집, 활동장소의 조정
- 연결- 조정, 소개
- 고취- 훈련, 배움의 장 만들기
- 창작- 관계망형성,
|
|
|
평가와 평가프로그램 참여를 강조해야 한다.
최소 적성시험 규정에 따른 장애학생의 졸업과 수료를 보장해야 한다.
자기결정 훈련을 강조해야 한다.
장애학생 중도탈락자에 대한 학교의 조치를 강구해야 한다.
고등학교 졸업 이후 프로그램
|
|
|
피드백을 통해 안정적인 인력자원 확보
참고문헌
강위영, 조인수, 정대영 공역, 1993, 직업재활과 지원고용, 성원사
김진호, 2001, 전환교육의 이론과 적용에 관한 연구, 특수교육학 연구 Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 프로그램 계획
참고문헌
|
|
|
프로그램, 문제풀이 개인지도 등
실습지도자
소 견 란
직접 교육에 참여하여 아이들의 반응을 살펴보고 관찰하면 교육의 성과 및 프로그램평가에 중요한 자료가 됩니다. 아이들의 욕구를 조사하고 그것을 기초로 하여 다음에 진행할 프로그
|
|
메뉴펼치기
