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교과서 역사왜곡에 숨어 있는 군국주의화의 욕망
1) 우익들의 꿈 : 전쟁할 수 있는 나라 일본
(1) 하나로 뭉친 교과서 공격세력
(2) 왜곡 교과서에 드러난 군국주의
2) 교과서 역사왜곡과 한·미·일 공조관계
2. 21세기 아시아 평화를 위한 모
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교과서 역사왜곡에 숨어 있는 군국주의화의 욕망
1) 우익들의 꿈 : 전쟁할 수 있는 나라 일본
(1) 하나로 뭉친 교과서 공격세력
(2) 왜곡 교과서에 드러난 군국주의
2) 교과서 역사왜곡과 한·미·일 공조관계
2. 21세기 아시아 평화를 위한 모
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)
1) 기원
2) 장소/일시
2. 교토 기온(祇園) 마츠리 <무형민속문화재>
1) 기원
2) 장소/일시
3. 오사카 텐진사이(天神祭)(= 일본3대축제, 일본3대 성산축제)
1) 기원
2) 장소/일시
Ⅷ. 일본의 신사
Ⅸ. 일본의 역사왜곡
Ⅹ. 결론
참고문헌
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독도의 한국 영유권을 부정하는 기술이 새로 들어가 검정을 통과한 대목은 한국의 국민감정을 자극할 우려가 크다.
이번에 검정을 통과한 다른 출판사인 짓쿄(實敎)사의 교과서도 현행본대로 주석에서 독도와 관련해 “영토 문제가 미해결
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역사교육, 책세상
홍윤기, 2001, 일본의 역사 왜곡, 학민사
김정환, 1996, 상상하는 한국사2, 푸른숲 Ⅰ. 서론 - 일본 교과서 왜곡의 문제 인식
Ⅱ. 구체적인 교과서 왜곡 사례
1. 임나일본부
2. 삼국의 조공설
3. 임진왜란
4. 강화도사건
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역사적 기록 혹은 지도에서 나오는 독도가 여러 세월에 걸쳐 이름이 바뀌어져 왔고 이러한 모호한 점 때문에 누가 먼저 이 섬을 지배, 통치, 관할했는지 인정하지 않고 있다.[5] 1.Introduction
• 독도문제와 신사참배
2.The point
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교과서를 채택할 수 있겠는가’라며 교학사 역사교과서를 채택했다가 번복하는 과정의 외압에 방점을 찍는다. 물론, 이런 견해차의 이면에는 교학사 역사교과서를 채택해서는 안 된다고 보는 한겨레와 교과서를 채택하는 데 문제가 없다고
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화와 한계
6.3. 개헌 논의와 평화헌법의 변질
*참고문헌 1. 도입 - 일본민족주의 고찰의 의미와 주목할 지점
2. 메이지 유신의 근대국민국가 형성과 일본 민족주의 담론의 탄생
2.1. 메이지 유신의 근대국민국가체제 형성
2.2. 일본 민
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역사교과서의 민족·국가·영토 문제, 2006
4. 와다 하루끼, 동북아시아 공동의집, 일조각, 2004
5. 조양현, “동아시아 역사논쟁과 미·일 관계”(주요국제문제분석, 외교안보연구원, 2007.5.)
6. 통일연구원, 동북아 지역내 NGO 교류협력 활성화 및 인
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역사학자 등 60명, 교과서 역사왜곡 비난(2000년 12월 21일)
⑶못말리는 산케이 신문(2001년 2월 23일)
⑷<새 교과서를 만드는 모임>은 어떤 단체인가(2001년 4월 3일)
⑸정부, 유네스코 이사회서 日 역사왜곡 교과서 문제 제기(2001년 5월 28일)
⑹일
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