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하여 준다면 실업계고등학교의 교육과정 운영의 정상화에도 크게 기여할 것이다.
다음으로 대학수학능력시험과 연계된 교육과정을 편성·운영한다. 제7차 실업계고등학교교육과정은 대학수학능력시험에서 직업탐구영역이 신설되는 것을 고
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수 있다.
6.7 제6차 교육과정의 시기(1992∼1997)
6.7.1 이념 및 기본 방향
제6차 교육과정은 우리나라 교육과정 사상 처음으로 \'중앙집권형 교육과정\'을 \'지방분권형 교육과정\'으로 전환하여 시·도 교육청과 학교의 자율·재량 권한을 확대한
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교육과정(1979년)
자연 및 사회 현상에 관한 기본개념, 논리/수학적 사고에 관한 기본 개념, 그리고 표상능력에 관한 내용을 포함
3) 제3차 유치원 교육과정(1981년)
신체발달 및 건강 영역을 신체발달 영역으로 바꾸었으며 각 발달 영역별 교육내
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교육과정 편성 운영의 문제점
가. 학교간의 교육과정상의 차이점 증폭
나. 교육과정 개발 참여자의 전문적 식견 문제 (소수인의 편중된 의견 지배)
다. 공적인 결정을 위한 개인적 자율성의 희생
라. 대학수학능력고사 과목과 학교 또는 학생
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수학능력시험의 문제점
(3)의 개선방향
① 출제방식의 개선
② 평가 방법의 개선
③ 총체적이고 집중적 선발과정
④ 대학 지원자격기준과 선발기준의 분리
⑤ 개별 대학별 전형자료 요강제시와 실제 전형 시기간의 충분한 시차
4. 2008년
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교육과정의 변천유치원 교육과정은 문서화된 교육과정이 제정, 고시 또는 공포된 시기를 기준으로명칭을 부여하여 왔다. 우리나라에서 국가 수준의 유치원 교육과정은 1969년 이래, 1979년, 1981년, 1987년, 1992년, 1998년에 이르기까지 5차례에 걸
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교육과정을 구성할 때, 학생들이 독립된 학문(교과)에 기초한 경험과 간학문적(통합적)경험을 모두 체험하도록 해야 한다.
8. 통합교육과정의 발전을 위한 방안
통합교육이 의미 있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발
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교육과정의 내용조직원리
학습 내용의 조직에는 종적 조직과 횡적 조직이 있다. 종적 조직은 시간적 측면에서 보아서 먼저 학습해야 할 것과 나중에 학습할 것의 순서를 정하는 결정이다. 횡적 조직은 동일한 수준의 교실수업이나 교과목 사
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수학교구) 계산기의 활용
1. 개념발달을 도울 수 있다
2. 어림산이나 암산 능력을 신장시킬 수 있다
3. 형식적인 지필 계산력을 신장시킬 수 있다
4. 연산의 의미 및 연산자를 결정 능력을 기를 수 있다
5. 계산 법칙 및 순서를 알 수 있다
6.
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교육과정평가원
▷ 박경묵 외(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 양서원
▷ 함종규(1994), 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 교육과정의 목표
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 변천
1. 제1차 교육
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