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기존의 방법들이 왜 학생들의 도발적 행동양식에 영향을 미치지 못했는지를 분명하게 해 준다. 또 이것은 조건적 주목과 무조건적 주목의 형태로 구별할 수 있다. 조건적 주목은 어떤 전제 조건에 종속적인 것을 의미하며 무조건적 주목은 어
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행동을 통괄적으로 인정하려는 시도로서 무조건적 긍정적 인정은 필요하며 승자에게는 아름다운 덕을, 패자에게는 쓴 패배감을 주는 교사의 조건적 긍정적 주목도 필요하다. 여기서 중요한 것은 제한적일지라도 긍정적 주목이 부정적 주목
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문이다. 문제를 처리한다는 것은 병리적 현상의 원인 중, 여러가지 혹은 전부가 아니면 적어도 한 요소만이라도 변화시킬 수 있는 것을 의미한다. 그러나 교사의 입장에서는 이를 위한 가능성은 한 가지도 없다. 교사는 학교가 사회로부터 책
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있다
Ⅲ.결론
지금까지 한국사회의 병리현상중 하나라고 볼 수 있는 한국인의 잔제 - 문에 대한 그릇된 숭배와 그것이 낳은 사회이 폐단, 그리고 해결책에 대해 이야기 해 보았다. 사회, 제도적 차원에서의 해결책으로는 대안학교, 즉 현 교육
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병리학과 병리학자 윤일선
우리나라에서는 처음으로 비르효의 병리학적 전통을 계승한 윤일선을 한국인 최초의 병리학자라고 하였다. 그는 일제하에서 병리학을 전공하였고 1928년 경성제국 대학을 거쳐서 1927년 세브란스 의전에 부임하여
병리학 위암, 독성병리 순환장애, [병리학, 병리학 개념, 병리학 방법, 독성병리, 위암, 순환장애, 병리학자 윤일선, 병리]병리학의 개념, 병,
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