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우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의 재화
1) 외국 전승문학의 재화
2) 우리나라 전승문학의 재화
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가치
1) Doll과 Doll의 견해
2) Hynes와 Hynes-Berry의 견해
6. 독서치료의 실제
1) 아동문학의 정의와 종류 : 매체
2) 독서 치료 과정
3) 주의 사항
4) 독서와 함께 할 수 있는 글쓰기 활동
5) 6-7세 피학대 아동을 위한 독서치료 프로그램
7.
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수 있는 것일까? 어쩌면 그것은 상허의 전면적인 변화가 아니라 자신이 간직했던 민족주의에 대한 관심을 다른 양상으로 표출한 것이라고도 볼 수 있다. 월북이라는 사건이 이태준의 문학을 평가하는데 일정한 근거는 제공하지만 그것은 결
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있는 것에 그 의미를 찾을 수 있을 것이다. 지식인의 양심에 고민하는 인물은 그 인물이 기자이든 문학가이든 학생이든 그 시대의 지식인으로서 받아들여야 하는 고민과 갈등을 보여주고 있으며, 우리는 이들 지식인을 통하여 시대와 사회의
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수와 라블레, 가르강튀아 : 팡타그뤼엘, 유석호 옮김, 문학과지성사, 2004
레이첼 카슨, 침묵의 봄, 김은령 옮김, 에코리브르, 2002 1. 지금, 교양이란 무엇인가
(1)존재의 깊이, 문화의 두터움
(2)진화의 산물로서 인간과 교양
(3)벽 저편의 교
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삶의 모습을 그대로 흉내내는 데에서 출발한다. 일상 생활 속에서 연극적 장면을 찾아 <실마리 찾기>에 나오는 아이들의 대화와 같은 방식으로 장면을 구성해 보자.
4.민속극을 대중화할 수 있는 방법에 대해 토의해 보자.
(2)극 문학의 구
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수 있음 또한 항상 경계해야 할 것이다. 자유롭지만 결코 쾌락만을 위한 무의미 하지 않는, 진정한 의미에서 '성'을 논할 수 있어야 한다. 그리고 이러한 지속적인 노력을 통하여 '성' 테마의 에로티시즘의 문학사적 정신사적 가치를 확립 할
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이상근 지음. 경인문화사. 2002년 3월 15일.
해학과 풍자의 문학. 김지원 지음.문장사. 1983년 9월 9일.
일제 강점기 골계소설 연구. 김주희 지음. 청주대학교 대학원. 1993년.
해학이냐 풍자냐. 정대구. 숭실대학교 숭실어문연구회. 1985년. 없음.
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문학. 김지원 지음.문장사. 1983년 9월 9일.
일제 강점기 골계소설 연구. 김주희 지음. 청주대학교 대학원. 1993년.
해학이냐 풍자냐. 정대구. 숭실대학교 숭실어문연구회. 1985년. Ⅰ풍자
1. 개념
2. 풍자의 성격
3. 풍자문학
4. 문학작품에 나
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문학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
박선희, 아동문학 강의, 한국방송통신대학교, 2023. 1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특
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