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배우는 자세를 `모방하는 것`으로 시작된다
6. 아이들이 이해 할 수 없는 관념은 사실만을 말한다
7. 형제의 머리 비교는 쌍방을 죽이나 개성의 비교는 쌍방을 살린다
8. 이야기나 우화의 교훈은 부모가 지적하는 것이 아니라 아이들 자신이
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수가 없었다.
며느리를 쫓아내기로 하였다.
시아버지가 배를 먹고 싶다고 하였다.
며느리를 다시 집으로 데리고 돌아왔다.
3) 3차시 ( 다양한 문학작품감상 활동)
아래에 제시된 다양한 작품감상활동 중 두 가지를 선택하여 스스로 완성하여 봅
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날의 삽화
(11) 주여 한 말씀만 하소서
4. 박완서 소설 전반에 나타나는 네 가지 주제
(1) 6.25 체험의 상처와 극복의지
(2) 중산층의 허위의식과 속물근성 비판
(3) 여성의 삶에 대한 관심
(4) 인간의 가치 중시와 생명존중 사상
참고자료
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수 있다.
판타지 동화는 어린이들에게 있어 매우 유용하며 가치 있는 작품이다. 그러나 그 효용성과 가치에도 불구하고 본격 창작 판타지 동화의 교과서 수록 양상을 살펴보면 판타지가 아동문학의 본질이라 함에도 불구하고 매우 빈약하게
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문학의 탐구는 단순히 문학 작품을 분석하는 차원을 넘어, 한국 사회와 문화의 뿌리 깊은 가치와 정서를 확인하는 과정이다. 우리는 구비설화에서 만나는 인간의 삶, 갈등, 희망을 통해 지속 가능한 미래를 위한 지혜를 배울 수 있다. 이처럼
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수도 있다. 그의 작품은 존재론적 고뇌를 아름다운 서정으로 이끌어 올림으로써 우리에게 따뜻한 위안과 아름다운 예지, 그리고 자신의 힘을 일깨워준다.
참고자료 및 문헌
권영민,<윤동주연구>, 문학사상사,1995
권일송,<윤동주 평전>
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배우는 한국기업의 희망, 문국현 조동성 공저, 2005.5, 한스미디어
※유한킴벌리 홈페이지(www.yuhan-kimberly.co.kr)
※대한민국의 희망보고서 유한킴벌리, 정혜원 저, 2004.6.30, 거름
※마케팅 원리와 전략, 김범종 박승환 외 2명 공저, 2006, 대경 서
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문학적 요구』, 실천문학 2007년 봄호(통권 85호), P. 518~524 서 언…1
시는 무엇으로 읽어야 하는가…2
미래파와의 만남
1. 새로운 문학적 시도…4
2. 반성이 아닌 반성…5
3. 다양한 목소리의 공존…5
시인 장석원
1. 작가 연보…6
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가치를 가지는 것은 아닐까 생각해본다.
▶참고문헌
류시화 시집「그대가 곁에 있어도 나는 그대가 그립다」, 푸른숲, 1991
<80·90년대의 대중시 읽기> 이경철 동국대 한국문학연구 20, 「방랑하는 명상가 혹은 신비주의자-시인 류시화 비
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수 있다.
※ 참고문헌
1984, 박노해 《노동의 새벽》 서울:풀빛
1999, 박노해 《겨울이 꽃핀다》 서울:해냄
1999, 박노해 《오늘은 다르게》 서울:해냄
1996, 백무산 《인간의 시간》 서울:창비
2003, 백무산 《초심》 서울:실천문학
1991, 김해화 《우
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