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문장 - ‘그의 화를 풀어주기 위해 나는 눙쳤다.’
498. 뉘
뜻 - 자손에게 받는 덕
문장 - ‘내가 손자에게 뉘를 다 받아보다니......’
499. 느껍다
뜻 - 어떤 느낌이 마음에 북받쳐서 벅차다.
문장 - ‘그가 떠난다고 하니, 갑자기 느껍해졌다.’
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어휘를 가리키는 것임).
6-2. \'선하다\'를 넣어 짧은 문장 짓기를 해 보세요.
6-3. \'선\'의 의미를 아는 대로 쓰세요.
6-4. \'선\'을 넣어 짧은 문장 짓기를 해 보세요(단, \'선\'이 \'선하다\'가 되게 하지는 말 것).
6-5. \'선하다\'에 대해 알고 있는, 어
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우리말)의 특질
1. 음운상의특질
2. 어휘상의 특질
3. 구문상의 특질
Ⅲ. 국어(한국어, 우리말)의 형성
Ⅳ. 국어(한국어, 우리말)의 도상성
Ⅴ. 국어(한국어, 우리말)의 두음법칙
1. 한자음 ‘녀, 뇨, 뉴, 니’가 단어의 첫머리에 올 경우
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어휘도 빈약하며 문장이 더 짧다. 또, Bernstein(1961)에 따르면 중류층과 저소득층에서 사용되는 언어 형태에는 차이가 있는데, 중류층에서는 정교한 어법을, 그리고 저소득층에서는 제한적 어법을 사용한다. 정교한 어법은 문장이 좀 더 복잡하
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보기 좋아하며 자신이 동화, 동요를 지어 다른 사람에게 들려주는 것이 가능하다.
기록하기
모래위에 그림이나 글씨 쓰기
끝말잇기
끝말잇기, 수수께끼, 이야기 꾸미기, 동요 짓기, 연령별(1세~5세) 언어발달 특성과 놀이지도
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어휘 부분에서 가장 두드러진다.
[예제] 국어와 영어 문장 사용 양상을 비교하여 국어의 문법 특질 추론하기
· 너는 민우를 도와 줄 수 있다. You can help Minu.
· 너를 민우가 도와 줄 수 있다. Minu can help you.
· 너는 민우를 도와 줄 수 있니? Can you
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우리말을 사용하는 것이 일반적인 상황이기 때문이다. 약 50%의 학생들이 응답하기를 만약 선생님이 영어로 수업을 진행한다면 영어 말하기 및 듣기에 많은 도움이 될 것이라고 했다(박성복 2002).
CLT에서 강조하고 있는 원리는 학자마다 여러
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문장의 종류
⑴ 홑문장：주어와 서술어의 관계가 한 번만 이루어진 문장
⑵ 겹문장：주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 이루어진 문장
① 문장 속의 문장 : 안은 문장 속에 다른 홑문장이 성분으로 안겨 있는 문장
┌ 명사절로 안긴 문장 철
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