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한국정신문화연구원
-《네이버 백과사전》, www.naver.com 1. 머리말
2. <구지가(龜旨歌)>의 주술적·제의적 상징성
3. <공무도하가(公無渡河歌)>의 한국적 전통성
4. <황조가(黃鳥歌)>의 서정성과 민요적 성격
5. 결 론
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지도록 지도한다.
식물 및 동물에 대한 관찰과 그것이 응용되어 탄생된 생활품에 대한 조사가 잘 어우러 지도록 지도한다. Ⅰ. 단원 선정
Ⅱ. 단원 선정 이유
Ⅲ. ‘발견하는 기쁨’ 단원의 대단원 개관 및 대단원 학습 목표
Ⅳ. 소
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정홍교 외,『조선문학사 3』, 사회과학출판사, 1991.
이병기 백철, 『國文學全史』, 新丘文化社, 1973.
장덕순, 『韓國文學史』, 同和出版社, 1978.
조동일, 『한국문학통사』(제3판), 지식산업사, 1996.
조윤제, 『韓國文學史』, 探求堂, 1993.
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지도 할 때, 내용 생성의 방법은 옛날이나 지금이나 큰 차이가 있을 수 없다는 점을 학습자들이 파악할 수 있게 하는 것이 중요하며, 나아가 글의 종류에 따라 내용 생성과 그 전개 방식에 특징이 있을 수 있음을 알게 하는 것도 중요하다. 상
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내용을 떠올리면서 머릿속으로 내용을 정리한다.
PPT를 보면서 소리내어 읽는다.
배운 내용을 바탕으로 문제를 푼다.
교과서를 통해 다음 시간에 배울 문학작품을 확인한다.
문답식
문답식
PPT
PPT
교과서
Ⅱ. 본시 학습 지도안 없음.
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우리 서사체의 구술전통과 흡사하다. 그것은 산업화, 기계화로 점차 붕괴되어 왔던 구비문학의 현장을 부활시키는 조짐으로 읽혀지기도 한다.
참고문헌
장덕순 외(2006). 구비문학개설. 일조각.
강등학 외(2000). 한국 구비문학의 이해. 월인.
박
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지도 모르면서, 여러 가지 면에서 큰짐이 되어 왔습니다. 정통성이 부족한 군사정부의 정치적인 역할도 매우 큰 것 이였습니다. 관에서 하는 설계경기 키고 한국성이란 단어가 빠진 적이 거의 없을 테니까요. 이렇게 내부적으로도 우리 자신
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과정
11-5. 시의 방황과 모색
11-6. 소설의 작품 세계와 문제의식
11-7. 희곡 정착을 위한 진통
11-8. 비평과 논쟁의 시대
11-9. 민요시 운동의 방향과 성과
11-10. 시조부흥운동의 전개 양상
11-11. 역사소설, 농촌소설, 통속소설
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과정
11-5. 시의 방황과 모색
11-6. 소설의 작품 세계와 문제의식
11-7. 희곡 정착을 위한 진통
11-8. 비평과 논쟁의 시대
11-9. 민요시 운동의 방향과 성과
11-10. 시조부흥운동의 전개 양상
11-11. 역사소설, 농촌소설, 통속소설
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우리문학회, 2012
신창호 외 1명, 삼국유사에 수록된 시가와 배경설화의 교육적 의미, 한국교육사학회, 2011
신영명, 문학사서술의 방법과 사대부시가의 사적 전개, 고려대학교국어국문학연구회, 1992
정연길, 한국 근대 시가의 변이·기타, 한성
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