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교육에 대한 책임감을 잊고 타성에 젖어 반복적으로 수업만 하는 교사까지 이 모두가 바뀌지 않으면 행복한 학교의 모습은 영영 보지 못할 것이다.
학교는 우리 사회의 축소판이라고 할 수 있다. 학교에 문제가 일어난다면 그것은 사회의 문
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교직 실무』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
이윤식 외 13인, 『교직과 교사』, 학지사, 2007
박은주(2016)(사)아시아문화학술원, <인문사회 21> 7권3호 (2016), pp.73-90예비유아교사의 적성과 전공만족도가 교직윤리의식에 미치는 영향 I
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교직발전종합방안에 관한 국민의견 수렴공청회 자료, 2000
손봉호 외, 교직 윤리관 정립을 위한 기초 연구, 시민교육연구 제33집, 2001
조성철, 교직윤리헌장-이 사람, 다함께 실천하는 약속이어야, 헌장 제정 주역 이종각교수(강원대학교), 한국
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실천가, 유아 권리의 옹호자, 환경의 준비자, 가족과 사회를 지원하는 지원자 등 다면적 역할을 감당할 수 있는 자질을 갖추어야 한다. 따라서 유아를 올바르게 이해하고 유아 교직만의 특수성을 알고 이를 준비해 가는 것이 필요하며, 교사의
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교직의 전문성 신장을 위한 미국의 초등교직표준 분석. 비교교육연구, 2006
백승관, 교사의 발달과정에 관한 탐색모형. 교육행정학연구, 2003
김유리, 유치원교사의 발달단계와 교사 효능감과의 관계, 제주대학교 교육대학원, 2004
김현경, 발달
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