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의 기능적, 구조적인 변화를 수반하게 되고, 이러한 운동 기술의 학습과 기억에 대한연구들은 두 가지 측면에서의 변화를 관찰하기 위해서 진행되었다.
2. 운동학습과 파지
1) 파지의 개념
(1) 정보처리 관점
수많은 연습을 통하여 부호화 과정
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학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 양미란 석사학위논문
학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학위청구논문
학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의
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학습에서는 역행간섭에 비하여 순행간섭이 많이 실증되었지만 장기파지에서는 역행간섭의 효과도 입증되고 있다.
III.결론
운동학습의 궁극적인 목표의 하나인 학습의 효과를 증진시키고 학습되어진 기억을 망각하지 않고 장기간 저장하도
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알고 있는 선행개념과 관련될 때 보다 효과적인 교수학습이 이루어질 수 있다고 보는 관점이다. 오슈벨의 유의미학습에서도 학습자의 능동적 참여가 중요시된다. 오슈벨의 유의미학습이 이루어질 때 학습자의 능동적 참여가 없을 경우에는
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운동학습과 제어. 대한 미디어, 2000, 210쪽∼231쪽
4. 신길수, 운동학습. 원광대학교 출판국, 2001, 73쪽∼76쪽
5. 원주연 외 1명, 스포츠심리학 강의노트. 대경북스, 2002, 158쪽∼166쪽 Ⅰ. 운동기능 학습의 개념
1. 일반 학습이론
2. 운동학습이론
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