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문학관으로 작품을 이해하는 것이 된다.
이번엔 형식에 해당하는 항목들과 관련하여 검토해보면
첫째, 이 시는 5연 17행의 구조를 이룬다. 특히 제1연과 마지막 5연이 변형 반복되어 있다. 이 시의 수미(首尾)의 반복적인 대응은 2,3,4연의 갈등
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교육과정과 희곡지도방법 연구」, 이화여대 교육대학원 석사학위 논문. 1.서론
1.1.연구목적
1.2.연구 범위와 방법
2. 중등 국어 교과서 소재의 극(劇, Drama) 교육 경향
2.1. 교수요목기~제 6차 교육과정과 희곡교육 위상
2.2. 제 7차
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문학이론 분야에서 널리 인용되는 총체성 개념 가운데 하나가 루카치의 개념이다. 루카치의 총체성 개념은 그리스 시대를 연원으로 삼고 있다. 그는 ‘현대적 총체성’의 개념틀로서, 삶과 학문. 철학이 총체성의 동경을 오히려 해체. 분리시
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대학교 석사학위 논문, 미간행
박상옥(1982). “문화교육의 의의와 방법의 문제점” 「영어교육」23
박영순(1989). “제2언어로서의 문화교육” 「이중언어학회지」제5호
배두본(1990). 「영어교육학」한신문화사
유진형(1980). “외국어 교육과 문
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김진준 역, 유혹하는 글쓰기, 김영사, 2002.
Paz Octavio, El Arco y la lira, 2. ed, 김홍근김은중 공역, 활과 리라, 솔, 1998. Ⅰ. 관점 : 국어교육 / 문학교육
Ⅱ. 문학창작교육론의 성격
1. 용어의 규정 - 창작, 창작론, 창작교육론
2. 문학창작교
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