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적이고 학제적인 연구 방식을 선호하고 있다. 일례로, 브레이(Philip Brey)는 덕과 원리에 의한 기존의 두 가지 접근법들이 대개 도덕적으로 논쟁이 되는 주제에만 초점을 맞추고 있으며, 기술 시스템과 관행에 내재되어 있는 규범성을 간과한 채
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갈등의 해결을 위한 수업의 형태
5. 실천 동기의 강화를 위한 수업
Ⅷ. 콜버그이론의 적용전략
1. 구체적인 도덕교육적 접근법
2. 도덕적 딜레마에 대한 효과적인 토론을 위해 교사가 해야할 일
Ⅸ. 콜버그이론의 평가
Ⅹ. 결론 및 시사점
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법개념이 채택되어 있다는 점과 두 번째로는 비록 원리적 시각을 채용하고 있다고 하더라도 이것은 사회학적 관점으로부터 법원리의 성격을 설명하는 문제를 제쳐둔 것이 절대 아니라는 점이다.
여기서 채용한 접근방식에 의하여 우리는 현
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법참여라는 범주에서 평가할 수 있다. 이렇게 보면, 지적재산권의 입법과정에 시민의 참여가 요구되는 것은 당연한 것이다. 특히 누구나 접근할 수 있는 공개성이 보장되어야 한다는 공공영역의 특징과, 정보가 갖는 공공재(public goods)로서의
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법규범의 의미와 내용을 찾아낼 수는 있으나, 그 결과는 문제해결을 위한 여려 가지 관점 중 하나의 관점에 지나지 않는다고 한다. 즉 법규범은 어떠한 사안에 대하여 누구라도 확신할 수 있도록 설득력 있게 해결할 수 있는 원리적 관점 중에
헌법 행정법, 기본권보장 행정소송, [헌법, 헌법 개념, 헌법 분류, 헌법 기능, 헌법 역사, 헌법 실질, 헌법 보장, 헌법 해석]헌법의 개념, 헌법,
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