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교육, 시민성과 전문성을 고루 갖춘 사회과 교사로 성장하기 위한 다양한 기반을 다져왔습니다. 앞으로도 이러한 경험을 바탕으로 교육대학원에서의 배움을 더욱 풍부하게 만들며, 교육 현장에 기여할 수 있는 성찰적 교육자로 성장하고자
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대학원.
4) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
5) 고경욱(2017), 그림책을 활용한 언어지도가 발달지체유아의 언어표현능력에 미치는 효과, 우석대학교 교육대학원.
6) 김유나(2008), 발달지체 유아의 사회정서행동, 인지능력 및 운동능력을 위
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교육학개론, 학지사
2. 김남진(2017), 특수교육공학, 학지사
3. 이미숙(2016), 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사
4. 민기연(2016), 자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교
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교육, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
3. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
4. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입
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원의 비교육적 관행이 교원 사회 전체의 권위를 실추시키고 있는 면이 없지 않다. 교원 사회의 절대적인 반대에도 불구하고 정부가 교원 정년을 일거에 3년이나 단축할 수 있었던 배경에는 교원 정년 단축에 대한 사회 일반의 지지가 있었기
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교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
2. 일반화
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교육대
학원 석사학위 논문.
김애련(1985).유아교육원장을 통해 본 유아교사의 자질에 관한 연구.이
화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김옥렬(2001).보육의 전문성을 위한 보육프로그램에 관한 연구.중앙
대학교 사회개발대학원 석사학
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교육)의 모형
1. 선수학습 단계
2. 준비단계
3. 주 활동 단계
4. 반성 단계
5. 확인 단계
6. 차시예고
Ⅷ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 놀이수정방법
1. 놀이 수정의 원칙
2. 장애 영역별 놀이 수정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회분위기 속에서 제 역할을 다 할 수 있을 것이다.
참고 문헌
김관호(1993), 직업교육과 진로교육, 서울:교육과학사.
김대원(2000), 일반계 고등학교 진로교육의 실태와 개선 방안, 대구가톨릭대학교 교육대학원.
김동일(1983), 동아대백과사전,
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교육대학원 교육학 석사학위 논문
손슬기(2014). 대학생 생활 스트레스와 삶의 만족의 관계에서 삶의 의미, 자기 자비의 매개효과 검증. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문
이지영(2007). 대학생 자살생각에 영향을 미치는 심리 사회적
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