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- 영상자료 보여주기
리듬합주를 할 것 같습니다.
자리로 돌아가 영상자료를 시청한다.
학습
목표
확인
일반아동 : 바른 주법으로 즐겁게 기악합주를 할 수 있다.
특수교육대상아동 : 즐겁게 기악합주에 참여할 수 있다.
기초
기능
파악
기
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원적담임교사는 유도해 나갔다.
Ⅲ. 운영의 결과
1. 결 론
장애아동의 학교생활 적응력 신장을 위한 통합교육 시범 운영의 결과 얻어진 결론은 다음과 같다.
가. 일반학급의 아동들은 다양한 통합교육의 경험을 통해 장애아동들에 대한 이해
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생활 지도자로서, 장애학생과 비장애 학생간의 갈등 중재자로서, 통합교육 프로그램 운영지원자로서 활동할 수 있도록 활성화시킨다.
참고 문헌
김삼섭, 1996, 장애아 통합교육, 양서원.
백운학, 1984, 세계의 특수교육, 영남대출판부.
김정권, 1
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원적학급 안에서 장애아동이 일반아동들에게 따돌림 당하거나 무시당하지 않고 학교생활을 할 수 있도록 지원하는 역할을 하도록 한다. 또한 행정적, 정책적으로 통합교육에 대한 교육과정과 장애아동에게 맞는 교육적 지원이 이루어질 수
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생활교과(슬기로운생활교육)
1. 1학기
1) 자라나는 우리들
2) 살기 좋은 우리 집
3) 더불어 사는 우리 이웃
4) 내가 만든 장난감
5) 알찬 하루 보람찬 생활
2. 2학기
1) 우리 마을
2) 가게 놀이
3) 주렁주렁 가을 동산
4) 겨울을 따뜻하게 보내
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원적교에 소속을 두고 각종대안교육시설 및 프로그램, 나아가 지역 내 다양한 기관별로 운영되는 대안교육프로그램간의 연계과정 이수를 통해 학년학기 수료자격 또는 학력인정을 받을 수 있게 해야 한다.
Ⅲ. 요약 및 고찰
지금까지 닐의
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학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지 않으면 안 되는 것이 우리나라의 실정이다. 계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다.
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학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지 않으면 안 되는 것이 우리나라의 실정이다. 계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다.
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생활을 할 수 있다고 생각합니다.
대학생활은 저의 꿈에 한 발 한 발 다가가는 과정이었습니다. 물론 쉽지 않았고, 힘든 과정이었지만, 조금씩 내가 진짜 간호사가 되어가고 있다는 것을 느끼며 하루 하루 보람찬 마음으로 맞이 했습니다. 여
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생활은 저의 꿈에 한 발 한 발 다가가는 과정이었습니다. 물론 쉽지 않았고, 힘든 과정이었지만, 조금씩 내가 진짜 간호사가 되어가고 있다는 것을 느끼며 하루 하루 보람찬 마음으로 맞이 했습니다. 여러 가지 실습들을 하며, 간호사란 직업
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생활
대학생활은 저의 꿈에 한 발 한 발 다가가는 과정이었습니다. 물론 쉽지 않았고, 힘든 과정이었지만, 조금씩 내가 진짜 간호사가 되어가고 있다는 것을 느끼며 하루 하루 보람찬 마음으로 맞이 했습니다. 여러 가지 실습들을 하며, 간호
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학급 임원으로 일한 적이 많았으며, 교내 방송부와 신문부에서 활동하기도 하였습니다. 대학에서는
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저는 어떤 상황에서도 여유를 잃지 않는 밝고 긍정적인 성격을 지니고 있습니다. 무슨 일이든지 적극적으로 나서서 주도적으로 처리해
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하루하루를 최선을 다해 살기 위해 자신을 채찍질하고, 하루의 마지막을 반성으로 마무리 하기 위해 항상 일기를 쓰며 그 날일을 검토합니다. 또한 아무리 작은 것이라도 나쁜 습관은 반드시 고치려고 노력하며, ‘이번 한번만,,,’ 또는 ‘이
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