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교육대학원 석사 학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 특징
Ⅳ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 유용성
Ⅴ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 교육적 기능
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교육의 장 확대
시공간의 제약성을 극복할 수 있는 다양한 ICT의 활용을 통해 교육의 장을 더욱 확대함으로써 보다 사고의 폭을 넓히고 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅸ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 제고 방안
첫째, 문제 해
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WBI를 통한 온라인 학습의 실효성과 문제점에 관한 연구, 서울 : 홍익대학교 교육대학원, 2002
광주교육연구소 / 웹기반교육(WBI), 2000
백영균 / 웹 기반 수업의 개념과 특성, 한국교원대학교
이영해 / 공업계 고등학교에서 WBI의 활용 및 교육적 수
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웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 특징
Ⅳ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 교육적 기능
Ⅵ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 설계
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학습 기능과 감성지능을 구분해서 가르칠 수 없는 이유를 여기에서도 찾을 수 있다.
Ⅷ. 미국의 유아교육(유치원교육) 사례
미국은 유아들을 미래를 이끌어 가게 될 가장 중요한 자원으로 간주하고 있다. 따라서 인격의 형성시기에 이루어지
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W., & Johnson, R.T. (1999). Learning Together and Alone. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Johnson, D.W., Johnson, R.T., & Smith, K.S. (1994). Basic Elements of Cooperative Learning. In K.A. Feldman, & M.B. Paulsen (Eds.) Teaching and Learning in College Classrooms. Needham Heights: Ginn Press.
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교육의 현황
제 5 장 효과적인 무역영어 학습방법
제 1 절 무역회사 web site를 통한 학습방법
1. 토론 광장 이용
2. 전자우편(E-mail)
3. 월드 와이드 웹(World Wide Web)
4. 정보검색엔진의 활용
제 2 절 원격 교육 및 가상대
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교육의 필요성 5
3. UCC(User Created Content)의 교육적 활용 7
(1) UCC의 개념 7
(2) 교육적 효과 9
(3) UCC의 문제점 10
III. UCC를 활용한 정보보호교육 콘텐츠 개발 12
1. 구현환경 12
(1) 제작도구 12
(2) 모둠학습 12
2. UCC활용 교육 콘텐츠 13
IV. 결 론
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교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(
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프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용성 혹
은 효과에 대한 판단을 하기 위함이다. 즉, 지속적인 평가를 통해 적용하고 있는 프로
그램의 유지나 수정 혹은 폐지 여부를 결정하는 것이다.
10 제1부
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기반 의사결정을 지원하고, 반응형 웹 디자인을 강화하겠습니다. 이와 함께 보안 취약점 자동 스캔 도구를 활용해 위험 요소를 조기에 차단하겠습니다.
Q9. IT 기술 트렌드 변화에 어떻게 대응하고 있나요?
신기술과 트렌드를 꾸준히 학습하기
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웹사이트를 개발하는 것을 목표로 삼고 있습니다. 디자인 패턴, 코드 최적화, 테스트 주도 개발(TDD) 등 다양한 개발 기법을 학습하고, 실무에 적극 적용해 나가겠습니다.
저는 단기적인 성과에 안주하지 않고, 장기적인 성장을 위해 노력할 것
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수업의 이해도 향상 효과에 대한 소규모 연구를 진행해 보고자 합니다. 예를 들어, 효소의 특이성과 활성에 대한 실험 기반 수업이 학습자의 개념 이해도 및 흥미도에 어떤 영향을 미치는지를 측정하고, 그 결과를 바탕으로 교육적 함의를 도
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기반으로, 유의미하고 검증 가능한 교육 콘텐츠를 자동 생성하는 시스템을 설계하고자 합니다.
● 관심 연구분야
생성형 언어모델, 교육용 인공지능, 강화학습을 통한 출력 제어, 콘텐츠 평가 알고리즘, 자연어 생성(NLG)에 관심이 있으며, 기
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교육을 탈피하여 학생들이 역사적 사건의 원인과 결과를 분석하고, 다양한 관점을 비교·비판하는 능력을 갖추도록 지도하겠습니다. 특히 역사 교육 과정에서 토론과 프로젝트 기반 학습, 디지털 자료 활용 등 참여형 수업 방식을 적극 도입
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