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웹 방송의 현황과 전망, 사이버커뮤니케이션학보 제3호, 서울 : 나남 안동근(2000), 인터넷 성인방송 규제에 관한 소고, 한국방송학회 가을철 학술대회 행정자치부(2001), 정보화교육 교재 인터넷 고급, 서울 : 신성토탈시스템 Ⅰ. 서론 Ⅱ.
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변화되어야 한다 5. 원활한 웹 기반 수업을 위해서는 우선적으로 웹에 쉽게 접속할 수 있는 컴퓨터 환경이 갖추어져야 한다 6. 학습자와 교수자, 학습자와 학습자간의 면대면 접촉을 보완할 수 있는 교수 전략이 구성되어야 한다 참고문헌
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2. 영어권 문화에 대한 이해 3. 학습 동기 부여 4. 정서적 억압(Inhibition) 감소 5. 협동 학습(co-operative learning) 촉진 6. 개별 학습과 자기 주도적 학습의 구축 7. 풍부하고 다양한 멀티 미디어 영어 학습 자료 맺음말 참고 문헌
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웹기반학습,교육, WBI)의 개념 Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징 Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 장점 Ⅴ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 학습유형 1. 학습 활동에 따라(Harris) 1) 상호작용적 교환 2) 정보수집 3)
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웹을 활용한 수업이 이루어져야 할 것이다. 참고 문헌 1. 강옥미, 웹 기반 언어학 탐구학습 개발 사례 연구, 교육공학연구 제17권 제1호, 2001. 3 2. 김미량, 웹 활용 수업 사례에 기초한 사이버 교수 - 학습 운영의 기본 전략 및 향후 과제, 교육공
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웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 장단점 1. WEB를 이용한 교수?학습의 장점 2. WEB를 이용한 교수?학습의 단점 Ⅶ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 평가 1. 평가의 방향 1) 양적 평가에서 질적 평가로 2) 과정에 대한 평가 포함 3) 산출평
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컴퓨터교육학회. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론  1. 자기 주도적 학습론이란  2. 나의 생애학습사와 관련한 구체적인 사례   1) 나의 웹 기반 학습을 통한 생애학습사   2) 웹 기반 학습의 특징   3) 자기 주도적 학습과 웹 기반 학습
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컴퓨터 통신의 활용 ▷ 흥해 남산초등학교(2001), 토론 활동 활성화를 통한 가치 판단 능력 신장 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토론의 개념 Ⅲ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 종류와 비교 1. 종류 2. 비교 1) 대화 형식 2) 시간과 공간상의 제약 3)
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웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 특성 Ⅳ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 장단점 Ⅴ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 교수설계원리 1. 학습자의 동기화(Motivating the learner) 2. 학습 목표의 구체화(Identifying what is to be learned) 3. 선행
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웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념 Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경 Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징 1. 학습자 역할의 변화 2. 교사 역할의 변화 3. 교육 내용의 변화 Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학
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