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민족사적 피해를 주체적인 역사 이해태도의 관점에서 정확히 파악하고, 그것을 통해 앞으로 민족사가 지향해야 할 역사적인 방향을 찾아야 함. <유럽 근대민족형성에 관한 시론>
1. 민족형성이란 무엇인가?
2. 이론적측면 : 마르크스주의
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형성 출판사, 1999
『제 7차 교육과정과 교과서』- 경상대학교 중등교육 연구센터 한국 사회과 교육학회, 2003
『제 7차 교육과정에 따른 사회과의 통합 운영 모형 및 교수학습 자료 개발』
- 한국교원 대학교 통합 사회 교육 과정 연구 위원회,19
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들어가며
2. 민족교육과 전교조
3. 『6·15선언』 이후 통일운동 정세와 통일교육의 중요성
4. 민족 화해·평화·통일교육의 관점
5. 통일 교육의 내용적 접근
6. 통일 교육의 방법적 접근 - 주체형성과 전교조의 역할
7. 맺으며
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한국인들처럼 일본에 대한 역사인식이 그다지 좋지 않다. 다만 일본이 중국 대륙이나 미국, 유럽 등 당대 첨단 문명에 대해 우리나 중국보다 훨씬 개방적이고 융통성있게 대처하면서 동아시아에서 가장 먼저 근대화를 이룩한 점은 높이 평가
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민족의 수난에 동참하면서 한국사회의 어둡고 구석진 곳을 밝히고 정화시키는데 최선의 노력을 기울여 왔다. 그러나 1960년 이후 급격한 산업 사회의 발달과 근대화의 물결 속에서 계층간의 불균형이 깊어지고 빈부의 격차로 인한 경제적 불
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민족적 개념 정립
2) 백제․고구려 정벌
3) 지배층의 원활한 지배
2. 당과의 항쟁
1) 나당전쟁기 서역의 정세 변화
2) 당․토번전쟁의 격화와 나당전쟁의 개시
3) 나당전쟁의 반전과 소강
4) 토번의 내분과 나당전쟁의
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8장. 가상 가족
2부. 아픔과 상처에 관하여
제 9장 혼외 관계
제 10장 부부 폭력
제 11장 자녀 학대
제 12장 노부모 학대
제 13장 질병과 중독, 그리고 가족
3부. 희망과 우려의 교차점에서
제 14장 탈근대의 삶과 가족에 대한 전망
논의
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한국외교부싸이트, 매일경제, 조선일보, 중앙일보, 동아일보
8. 1)윤휘탁,현대중국의 변강, 민족의식과 동북공정,역사비평,역사문제연구소,2003
2)서호규,중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화,한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,
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한국근대비평의 담론, 새미, 2001
조연현, 현대문학개관, 이우출판사, 1978
최수일, 1920년대 문학과 ‘개벽’의 위상, 성균관대 대학원, 2002
한국문학연구회, 한국문학과 민족주의, 국학자료원, 2000
한국문학연구회, 20세기 문학연구의 쟁점과 과
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한국사학계의 '민족' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「'근대'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과
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민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1 명확한 목표 설정 62
2.2 체계적인 학습 계획 수립 62
2.3
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민족과 문화가 어우러진 결과, 풍부한 문화적 배경을 가집니다. 이러한 문화적 다채로움은 네덜란드어를 배우며 동시에 인문학적인 접근을 통해 사회와 문화를 폭넓게 이해하는 데 중요한 역할을 한다고 믿습니다. 언어는 단순한 의사소통의
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근대화 과정에서의 문화 변화와 민족 정체성의 형성을 다룬 연구는 내게 큰 인사이트를 주었으며, 다양한 관점을 통해 동아시아 역사에 대한 이해를 넓혀주었습니다. 이러한 경험은 동아시아학을 심화 연구할 바탕이 되었고, 향후 학문적 기
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한국사 전공을 하면서 민족사와 세계사를 균형 있게 이해하는 데 힘썼으며, 학점 평균 8 이상의 우수한 성적을 유지하였습니다. 특히, 한국사의 정체성과 현대사 속의 역사적 의미를 명확히 파악하는 것이 중요하다고 판단하여, 국내외 역사
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형성하고, 유럽 현지의 기관 및 기업과의 협력을 통해 실질적인 공동 프로젝트를 개발하겠습니다. 또한, 유럽의 다양한 정책과 경제 동향을 분석하며, 이를 바탕으로 한국의 정책과 제안을 수립하는 데 기여하겠습니다. 마지막으로, 지속적인
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