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실험설계를 적용해야 할 것이다. Ⅰ. 유사실험설계
ⅰ. 이질 통제집단 설계 (The nonequivalent control group design)
ⅱ. 시간배열 설계 (The time-series design)
Ⅱ. 사후실험설계
ⅰ. 현장연구 (field study)
ⅱ. 사례연구 (case study)
ⅲ. 서베이 리서치 (su
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험조사를 행하지 않고도 실험조사와 유사한 결과를 얻을 수 있고, 단점으로는 내적타당도를 저해하는 요인을 차단하기 어렵다.(ex, 재가노인의 우울증 예방 프로그램의 효과성을 검토한 연구)
3. 사후실험조사설계
1) 개념
사후실험설계(ex post
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실험설계의 종류 (원시실험설계, 순수실험설계, 유사실험설계, 사후실험설계).ppt
실험설계의 종류
실험설계의 기본 용어
• X : 실험단위를 독립변수인 처리방법에 노출시키는 것
• O : 종속변수 또는 효과변수의 관
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실험설계
(1) 개요
(2) 통제집단 사전ㆍ사후설계
(3) 사례
① 프로그램의 목적
② 프로그램 참가자
③ 프로그램 평가방법
④ 결과
3. 유사실험설계
(1) 개요
(2) 비동일 통제집단설계
(3) 사례
① 프
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설계는 사회복지 현장에서 프로그램의 효과성을 검증하고, 이론적 타당성과 실천적 효율성을 입증하는 데 매우 중요한 도구이다. 진실험설계는 가장 이상적인 형태이나, 현실에서는 적용이 어려운 경우가 많기 때문에 유사실험설계나 사후
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실험․통제 집단의 자아존중감 사전검사 결과 차이 검증
2) 실험․통제 집단의 자아존중감 사후검사 결과 차이 검증
2. 집단미술치료 프로그램이 자아존중감에 미치는 지속적인 효과
1) 실험․통제 집단의 자아존중감 추후검
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설계 23
1. 연구대상 23
2. 검사도구 23
가. 학업성취도 검사 23
나. 학습태도 검사 23
3. 실험설계 및 절차 24
가. 실험설계 24
나. 실험절차 25
다. 실험처치 27
라. 시스템의 운영 방안 29
마. e-포트폴리오 사이트 구성 29
바. 인쇄물 포트폴리오
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사후검사 통제 집단 설계 18
<표Ⅲ-2> 집단미술치료프로그램 회기별 내용 및 목적과 효과 21
<표Ⅲ-3> 학교부적응 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 25
<표Ⅲ-4> 자아존중감 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 26
<표Ⅳ-1> 실험 집단과
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실험을 설계하였어도 같은 결과를 얻을 수 있다고 보여 진다. 추후 연구에서는 다문화 가정의 자녀가 갖는 다문화 자녀 고유의 특성이나 성향, 다문아 아동만이 가지고 있는, 일반가정의 자녀와는 다른 문제점을 제시하여 그 부분을 발달시킬
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실험 결과
<그림Ⅲ-7> FCHEV 시뮬레이터에서 배터리 SOC 실험 결과
<그림Ⅲ-8> FCHEV 시뮬레이터의 연료전지 전류 실험 결과
식 목 차
(식 Ⅲ-1)
(식 Ⅲ-2)
(식 Ⅲ-3)
(식 Ⅲ-5)
(식 Ⅲ-6)
(식 Ⅲ-7)
(식 Ⅲ-8)
(식 Ⅲ-9)
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는지를 먼저 파악하고 유사 실험 사례를 찾으며 접근합니다. 이후 설계 자체가 잘못된 경우라면 실험 설계 전 단계부터 다시 돌아가는 것도 두려워하지 않습니다.
5. 두산전자의 연구개발 조직에서 장기적으로 이루고 싶은 목표는 무엇인가요
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기술하여 주십시오. (최소 500자 이상)
6. 괄호 안에 제시된 키워드 중 본인을 가장 잘 표현하거나, 혹은 본인이 추구하는 바와 가장 유사한 2가지를 선정하고 그 이유를 설명하여 주십시오. ( 존중, 공정, 믿음, 자부심, 재미 ) (최소 500자 이상)
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실험 설계와 협업이 필수적이라고 생각합니다.
2. 연구 과정에서 예상치 못한 문제가 발생하면 어떻게 해결할 것인가요?
→ 실험 데이터를 기반으로 원인을 분석하고, 대체 방안을 검토하여 최적의 해결책을 도출합니다. 또한 유사한 사례를
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유사한 사례를 문헌에서 조사하였습니다. 이후 추가적인 실험을 설계하여 최적의 촉매 조건을 찾아 해결하였으며, 이러한 문제 해결 경험을 통해 연구개발자의 핵심 역량을 키울 수 있었습니다.
3) 미원상사에서 연구개발자로서 어떤 역할을
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것입니다. 1. 본교 편입학 해당 학과에 지원한 동기를 기술하시오.
2. 전적대학 전공과 지원 전공과의 유사성 혹은 지원 전공을 위해 노력한 경험을 기술하시오.
3. 본교 편입학 후 학업 및 졸업 후 진로계획을 구체적으로 작성하시오
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