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유아미술교육, 학지사
이기숙,유아교육개론, 양서원, 2016이정숙 임수진, 통합적 유아미술교육, 정민사, 2010권상구, 유아미술교육의 실제, 미진사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아미술활동의 접근방법
2. 유아 미술활동이 주는 가치
3.
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유아기의 특성으로 창의적 태도와 능력을 길러주는데 밑바탕이 된다.
참고문헌
김춘일 외(2001). 유아를 위한 미술교육. 미진사.
박라미(2007). 유아로부터 출발하는 신유아미술교육. 다음세대.
김은자(2010). 유아미술교육에 대한 운영 실태와 교
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술활동의 특징과 발달
2. 아동미술할동을 통한 영유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할
1) 발달 단계에 적합한 미술 교수 방법
2) 발달 단계에 맞는 미술 환경 조성
3) 발달
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유아의 미술활동 관찰하기
2) 유아 자신의 작품에 대해 유아와 함께 이야기 나누기
3) 적절한 미술재료 제공하기
4) 다른 유아와 함께 협력하도록 격려하기
5) 유아교육과정을 통해 미술활동을 통합하기
Ⅳ. 유아미술 교수학습 방법
1) 동
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교육 프로그램의 효과에 관한 연구
논문 (3)
연구자(연도) - 김연옥(2011)
연구제목 - 어르신과 유아와의 통합프로그램이 유아정서에 미치는 영향
논문 (4)
연구자(연도) - 이희정(2011)
연구제목 - 유아교육기관 조부모 참여의 실태와
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유아의 미술발달 요인
1) 난화기(2∼4세)
2) 전도식기(4∼7세)
3) 도식기(7∼9세)
2. 창의서 미술교육의 필요성
3. 창의적인 그림을 그리도록 지도하기 위한 방안
1) 창의성 향상을 통한 창의적인 그림 지도 방안
2) 재료의 표현방법을 통한
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미술교육.......................................................................1
A. 우리 나라 유아미술교육이 지도방법과 실태............................................1
B. 유치원에서 미술활동을 지도할 때 교사의 역할......................................4
Ⅲ. 레지오 에밀
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유아미술교육프로그램 개발 및 효과분석.
학위논문. 대구 : 계명대 교육대학원 1. 다중지능이론의 기본개념
2. 프로젝트 스펙트럼의 개념과 목적
3. 프로젝트 스펙트럼의 효과
4. 여덟 영역 중 시각 예술 영역의 평가
5. 결론
6. 반
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미술교육』, 서울: 학지사.
김은실(2003). 유아미술교육의 중요성과 그를 위한 지도방법. 동국대학교 대학원 석사논문.
김인희(2007). 유아미술교육에 대한 인식과 운영실태. 경희대학교 교육대학원 석사논문.
경민성(2013). 유아 미술교육에 대한
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유아미술교육프로그램 개발 및 효과 분석. 박사학위논문. 계명대학교 대학원.
안영진이성숙 역(2001). 프로젝트 스펙트럼 -2. 유아를 위한 활동-.
서울 : 창지사.
이경희 역(1998). 마음의 틀. 서울 : 문음사.
전윤식강영심 역(1997). 복합지능과 교
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