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교육 실태 연구」서남대학교 교육대학원 논문
이종태 역(2001)「대안교육과 대안학교」민들레
이지연(2012)「대안학교 학생들의 학교생활 적응」이화여자대학교 교육대학원 논문
이혜영 외(2009)「대안학교 운영 실태 분석 연구」한국교육개
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교수학습 방법
2. 게임 활동을 통한 접근
1) 게임 활동을 통한 접근의 교육적 의의
2) 게임 활동을 통한 접근 과정
(1) 게임 활동을 통한 접근의 교수학습 방법
3. 미술활동을 통한 접근 방법
1)미술활동을 통한 접근의 교육적 의의
2) 미술
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유아의 성장단계
Ⅶ. 교육방법
Ⅷ. 몬테소리 교사의 역할
1). 유아와 환경간의 연결자, 촉매자로서 교사
2). 관찰자로서 교사
3). 교수자로서의 역할
4). 환경의 관리자 및 보호자
Ⅸ. 교사 역할의 발달 단계
Ⅹ. 몬테소리 교구의 특성
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활동적이고 효과적인 학습전개를 할 수 있었던가?
◎
8. 개인차에 따른 지도를 하려고 노력했는가?
◎
9. 적당한 평가 방법을 적당한 시기에 필요했는가?
◎
10. 유아에 대한 관찰과 실태조사의 결과를 충분히
연구하였는가?
◎
표 1-2 [미술 활
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교육의 특징
4. 어린이 박물관 교육의 방향
Ⅴ. 박물관의 아동 대상 서비스
1) 전시 활동
2) 교육 프로그램
3) 교육기관과의 연계
Ⅵ. 박물관 현장학습의 평가
Ⅶ. 국내외 박물관 및 미술관 교육의 개선안
Ⅷ. 박물관 교육
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활동을 위한 책, 미술 자료,
물ㆍ모래놀이 자료들을 준비해 준다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영
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교육에 있어 잠재적인 교육 과정을 고려하게 된다면 이후의 교육 과정에서 부작용을 겪지 않기 위해 유아기 시절의 교육이 중요하다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
박채형, 잭슨의 잠재적 교육 과정과 그 이후, 한국도덕교육학회, 도덕교육
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교육
6. 반구성 정원제 실시
반명
연령
정원
교사수
씨앗반
15개월 ~ 3세
5명
1명
뿌리반
4세
13명
1명
새싹반
5세
20명
1명
줄기반
5,6세
23명
1명
잎새반
6세
25명
1명
열매반
7세
35명
2명
총계
121명
7. 저소득 가정의 방임 유아 아동 저녁보육
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교육적 원칙에 따른 규제로 하고 사교육의 순기능을 인정하는 방향으로 공교육과 사교육간의 보완적 관계를 발전시켜야 할 것이다.
Ⅶ. 참고자료
-초등학생의 사교육에 관한 실태 분석 / 김태근
금오공과대 교육대학원 2004 석사
-「사교육비
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유아의 공동체 사회의식을 자발적으로 이끌어 가는 것은 몬테소리 교육방법의 가장 두드러진 결과이다. 준비된 환경에서 학습하여 질서를 형성 하며 또 창의성과 다른 언어적 능력, 정서가 발달 되어 가며 사회성을 습득하는 것도 또 하나의
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