|
유아보다는 자신의 생각과 느낌을 자유로이 표현하고 아이들이 꿈과 희망을 가질 수 있도록 교육체제를 마련하는 것이 먼 훗날 건전한 사회를 위한 우리 어른들의 숙제라고 생각한다. 1. 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그
|
|
|
1901년 신지학 단체에서 강연활동을 시작했는데 1913년에 이 단체와 결별하고 인지학회를 창립함.
슈타이너는 인간의 본질을 육체적, 정신적, 영적인 존재로 보았는데, 그가 말하는 교육은 인간의 내적 세계를 이해하여 궁극적으로 자아의식
|
|
|
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 | 밝은누리 | 2014.02.28. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프교육(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
2. 프로젝트접근법(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
3. 생태유아교육프로그
|
|
|
발도르프 학교의 체험교육과 부합되며 더욱 발전했다.
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
발도르프 프로그램에서 교사는 개별화 교육을 지향하고 취약한 유아들을 촉진시키기 위해 노력한다. 기본적인 교사의 의무는 유아들에게 모방하
|
|
|
발도르프 학교의 체험교육과 부합되며 더욱 발전했다.
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
발도르프 프로그램에서 교사는 개별화 교육을 지향하고 취약한 유아들을 촉진시키기 위해 노력한다. 기본적인 교사의 의무는 유아들에게 모방하
|
|
|
교육원리로서 본보기와 모방
ㅇ 발도르프 교육학에서 약 7세 까지 유아의 학습의 기본 형태는 ‘본보기’와 ‘모방’이다. 모방은 어른의 시범적인 행동을 따라 하려는 것을 의미하는 것이 아니라, 어른과 유아의 내적인 유대를 말한다.&nb
|
|
|
유아의 연령 범위, 다양한 발달수준, 흥미정도, 욕구 등을 고 려 한 것에 기본원리를 두고 교수하여야 한다.
또한, 유아교육 교사들은 실제 현장경험을 가지고 있어야 한다. 1.다중지능이론
2.자유발도르프
3.반편견교육과정
4.발달에
|
|
|
유아들의 내적·신체적 움직임의 저해 현상을 치료하는 의미가 있다(박찬옥, 2021). 발도르프 유아교육기관에서는 원모임이 마치면 바깥놀이나 산책 등 실외놀이로 이어진다. 바깥 놀이는 날씨가 너무 춥거나 외출이 힘든 경우를 제외하고 거
|
|
|
교육의 특징
한편, 발도르프교육의 구체적 특징으로는 다음과 같은 것을 들 수 있습니다.
1. 8년 담임제
1학년 입학 후 8학년까지의 8년간 같은 교사가 담임을 맡아 아이들을 가르칩니다.
발달시기로 볼때 이 시기는 이빨을 갈기 전의 유아기와
|
|
|
생각하는 활동, 또한 남성의 일이라고 생각하는 활동을 함으로써 삶에 균형 있는 기회를 갖게 한다. 발도르프란?
▶발도르프 교육에서 추구하는 인간상
▶발도르프 교육에서 추구하는 인간상
◉학습방법과 교사의 역할
|
|
메뉴펼치기
