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유아특수교육의 실태 및 발전방향
1) 우리 나라 유아특수교육의 실태
우리 나라 유아특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복
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교육은 아주 어린 나이부터 가능하며, 많은 이론과 연구를 바탕으로 일찍부터 가정과 유아교육기관에서 좀 더 체계적이고 조직적으로 이루어져야 한다고 생각된다.
그리고 가장 중요한 도덕성 발달의 동인은 이론에 바탕을 둔 교사와 부모의
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교육은 아주 어린 나이부터 가능하며, 많은 이론과 연구를 바탕으로 일찍부터 가정과 유아교육기관에서 좀 더 체계적이고 조직적으로 이루어져야 한다고 생각된다.
그리고 가장 중요한 도덕성 발달의 동인은 이론에 바탕을 둔 교사와 부모의
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교육의 성패는 장애아나 일반아동이 함께 더불어 살아가겠다는 마음의 자세가 더 중요하다고 여긴다.
참 고 문 헌
. 김광웅외 10인 共著, 장애영유아통합교육, 서울 : 범한 , 2001
. 여광응외 1인 共著, 장애유아의 조기교육, 서울 : 특수교육, 1994
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교육대학원 논문
금후자(2004) 생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰 영남대학교 교육대학원 논문
김주영(2008) 생태유아교육과 불교유아교육의 사상에 관한 연구 동국대학교 논문
정영님(2007) 생태 유아교육에 대한 학부모 인식 및
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 광복 이전의 유아교육
1) 유아교육기관의 성립
2) 유아교육 관련법규
3) 유치원 교육과정
4) 교원교육
2. 광복 이후의 유아교육
1) 유아교육기관의 발전
2) 관련 법규
3) 유아교육과정
4) 시대별 유아교육의
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육에서의 평가
1. 평가의 개념
2. 평가의 목적
3. 평가의 종류
4. 평가할 때 고려해야 할 기본원리
5. 평가지침
Ⅲ. 유아교육평가 방법
1. 평가의 접근방법
2. 유아교육평가의 유형
3. 유아교육평가의
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유아교육의 확대와 수준 향상을 위해서는 유아교육 예산 비율을 정부 교육 예산 중 연차적으로 상향 조정하여 2005년 이후에는 연간 5% 이상을 투입하도록 하고(이영석, 임명희, 2000) 점차적으로 OECD 국가 수준으로 올린다.
Ⅳ. 결 론
위에서 우
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교육철학이나 신념 등이 반드시 뒷받침되어야 가능하며, 학부모의 지지와 유아들의 적극적인 참여가 있어야 함도 물론이다. 또한 유아교육기관의 운영과 학급경영은 같은 교육방침에 따라 경영되면서 학급경영의 독자성과 창의성을 살리며,
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Ⅰ. 서 론
이것을 선택할 것인가, 저것을 선택할 것인가? 인생은 의사결정의 연속이라고 할 수 있다. 유아교육기관 운영자의 어떤 결정은 다수의 교직원과 많은 원아와 학부모에게 영향을 주게 되기 때문에 의사 결정은 신중하게 해야 하며
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