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교육연구센터 저, 사회복지법제론, 나눔의집 2014
정현태, 오윤수 외 저, 사회복지법제론, 공동체 2014
강희갑, 전대성 외 저, 사회복지법제론, 양서원 2014
박윤영 저, 양서원, 사회복지법제론, 양서원 2014 1. 삼국시대, 고려시대, 조선시대의
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문제와 대책
1)비행아동 복지사업
2)장애아동 복지
3)아동학대
2.아동복지의 발전과 과제
1.아동복지의 발전방향
1)지역사회중심 재가복지
2)아동복지 변화에 따른 서비스 방법의 개선방향
2.아동복지의 과제
Ⅴ.결론
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교육내용 - 일이든지 작업이든지 손쉽고 가벼운 것에서부터 점차 난이도가 높은 쪽으로 나아가는 순차적인 방법 사용
3) 영유아보육의 시사점
오웬의 교육사상은 성격형성론으로 특징지어진다. 하나는 인간천성에 의한 교육가능성이고 다른
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부모 및 주위 사람들과 상호교류하는 사회적 개체로서의 발달과 직접적으로 연결된다고 할 수 있다.
참고문헌
손홍숙 (2008). 아동발달론. 공동체.
정금자 (1999). 유아놀이지도의 이론과 실제. 교육과학사.
지성애 (1994). 유아놀이지도. 정민사.
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가져야 한다.
3. 영유아기의 교사의 전문적 자질
1) 전문적 지식
2) 교수기술
3) 올바른 교육관과 직업윤리
4. 교사의 역할에 대한 나의 견해
1) 양육자로서의 역할
2) 교수자로서의 역할
3) 교류자로서의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론, 양서원
3. 조성연 외 공저(2013), 보육학개론, 학지사
4. 차순호(2010), 장애아전담 보육시설환경에 대한 학부모의 인식조사 연구, 중부대학교 교육대학원
5. 김명희 저(2008), 아동복지론, 교문사
6. KOSIS 국가통계포털 kosis.kr
7. 보건복지부 www.mo
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론 교육-> 헤브루타 교육방식이 아이들의 합리성 배양
- 어린이집 마당-> 고물더미 유아들의 호기심을 자극하여 아동이 자연스럽게 실험정신과 연구자세를 갖게 하는 환경을 유도
- 문자교육이 없으며 그림 그리기를 통해 느낌과 생각을
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대학원 석사 학위논문
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사
신희연, 김명순(2005). 보육시설 영아반 교사의 근무환경과 직무스트레스 간의 관계. 한국아 동권리학회.
최석란(2008). 보육교사의 전문성과 교사교육. 사회과학논총 제15집. 없음
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교육 지침서가 되었을 진 몰라도 오늘날 우리 한국 사회에서는 도움은 되겠지만 100% 우리 현실에 맞는다고는 생각 되어지지 않았다. 물론 우리 한국 사회의 부모들의 아이에 대한 과잉보호는 좀 심하다고 느껴질 정도 여서 영. 유아에게 최대
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교육이 제자리를 찾을 수 있는 것이다.
Ⅴ. 결 론
루소는 그에서 한 발 더 나아가 교육의 과정을 5단계로 나누어 설명하였다. 그의 교육과정은 유아기부터 청년기까지 태어나서 결혼까지로 끝을 맺고 있다.
그는 인간성 회복과 자연과의 친화
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