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있다. 아이가 관심 받고 싶은 욕구 정도 수치를 높일 수 있기 때문이다. 너무 높아진 수치는 더 큰 관심을 요구하고 조금만 서운하게 해도 아이는 불안을 느낄 것이다.
베티가 느끼는 불안의 근원은 무관심이었다. 부모가 물질적인 것으로 할
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교육 프로그램에 많은 비중을 두고 있었다. 부모참여 수업 및 주요 부모교육에 관한 프로그램은 알림방이라는 게시판에 항상 공고하여 부모들이 자율스럽게 공부하고 행사에 참여할 수 있도록 하고 있다.
3) 유아교사의 교수행동
부모 참여수
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사람이 가르치고 모든 사람이 배운다. 교육내용의 제한이 없고
사회의 모든 장소에서 배운다
원시시대의 교육과 현대교육의 차이
원시시대교육
물질획득, 생계유지, 광의교육, 비형식적 교육, 생존을 위한 목적의식분명, 학습동기분명(남: 수
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통합교육은 부모들 자신의 긍정적인 자아 인식에 도움을 줌
⑤ 일반유아의 부모들과 접촉할 기회를 많이 갖게 됨으로 인해 고립감을 피할 수 있음.
4.일반유아 부모에게 미치는 영향
①장애아를 더 잘 이해할 수 있게 됨
②장애아 가족들의 요
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유아와 함께 참여하는 활동보다는 유아의 활동에 참관하는 경우가 많다. 제1절 통합접근법의 특징
제2절 통합활동의 특성
제3절 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육의 교육목적 및 교육목표
2. 통합적 교육활동의 계획시 고려되
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평가를 기본 방향으로 하여야 한다. 이와 같은 맥락에서 국가 수준의 유치원 교육 과정은 교육 과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 발달 성취 정도를 절대 평가하도록 하고 있다. 이에 따라 유치원 교육 과정의 운영을 평가할 때에
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교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사
3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 신차균 저(2006),
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형성 후 걷기 시작함.
목 가누기 → 척추발달 → 뒤집기 → 상체발달 → 버티기, 흔들기 → 기기 → 앉기 → 하체발달 → 서기
발달 방향은 머리에서 다리로. 중추에서 말초로.
움직이면서 이동에 의한 공간변화를 느낌.
경험에 의한 ‘깊이에
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유아기·아동기의 여성과 교육
2. 가정에서의 성역할 사회화
3. 교육기관에서의 여성교육
1)교육과정
2)학급에서의 교사와 학생의 상호작용
4. 또래집단에서의 성역할 사회화
1)또래집단의 남녀 분리
2)또래집단에서의 성역할 사회
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갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가반전과 인류공영의 이상 실현에 기여하게 함을 목적으로 한다. 라고 되어있다. 이를 달성하기 위한 교육방침은 다음과 같다.
① 신체의 건전한 발육과 유지에 필요한 지식과 습성을 기르며
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