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유아교육을 하는 우리는 자녀를 가진 부모들이 건강한 자녀를 양육하고 교육할 수 있도록 바람직하고 효과적인 부모교육 프로그램을 개발하여 부모를 교육시키는 것이 우리의 본분이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
김영옥 외(2016) 부모교
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유아들의 계속적인 혼동을 초래한다.
초등학교 교사들은 유아교육과정을 이해하지 못하고, 또 유치원에서는 초등학교 입학 후 유아들이 어떤 교과를 어떤 수준으로 얼마만큼 다루고 있는지 거의 알지 못하기 때문에 유치원과 초등학교의 연
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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영재교육은 교육정책의 한 영역으로 자리잡게 되었다.
참고문헌
구자억 외, 영재교육과정 개발연구(Ⅰ)-초·중학교 영재교육과정 시안 개발을 위한 기초연구, 한국교육개발원, 1999
이정섭·조석희·최은실, 영재교육 프로그램 개발 연구, 한국
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교육자로서의 모범을 보여줄 것을 당부한다.
. 결론 및 시사점
지금까지 제시한 영재교육과정 유형들은 영재의 잠재능력을 신장시키는데 효과성을 나타내고 있는 모형들로써 각각의 모형은 차별성이 있는 경험을 계획하기 위한 정당한 이론
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유아교육프로그램에서 유아의 예술적 경험을 매우 중요하게 생각한다는 점과 사회적 상호작용 및 커뮤니케이션을 강조하기 때문에 유아들이 표상을 토대로 자신들의 사고를 서로에게 이해시키고 전달하고자 하는 과정을 경험하게 한다는
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유아교육프로그램에서 유아의 예술적 경험을 매우 중요하게 생각한다는 점과 사회적 상호작용 및 커뮤니케이션을 강조하기 때문에 유아들이 표상을 토대로 자신들의 사고를 서로에게 이해시키고 전달하고자 하는 과정을 경험하게 한다는
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유아교육 프로그램을 구성하는 요소 중 교육과정과 성인과 아동간의 상호작용과 같은 측면들은 모두 개인차를 무시할 수 없는 구성 요소이다. 또한 유아의 학습이란 유아의 사고 그리고 사람사물과의 경험, 상호작용의 결과라고 할 수 있다.
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유아의 또래관계는 영유아기 프로그램에서 더욱 강화되어 나타남.
-학교에서의 성취수준을 높이기 위해 일부 부모나 학교당국과 아동전문가들과의 긴장이 계속되고 있음.
(2)질적으로 우수한 프로그램의 특징
-교육과정의 내용 및 수준이 영
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유아교육프로그램에서 유아의 예술적 경험을 매우 중요하게 생각한다는 점과 사회적 상호작용 및 커뮤니케이션을 강조하기 때문에 유아들이 표상을 토대로 자신들의 사고를 서로에게 이해시키고 전달하고자 하는 과정을 경험하게 한다는
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