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유아교육이 될 수 있도록 하는 것이 어떨까 생각된다. 그 동안 우리나라의 유아교육과 보육은 정부지원이 미흡하여, 학부모에게 과중한 사교육비 부담을 요구해 왔으며, 교육시설 종사자들 역시 최하위 수준의 경제적 대우와 열악한 근무여
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유아의 통합 프로그램 배치와 효율적인 통합 프로그램 운영에 잠재적인 방해 요인이 될 수 있다.
Ⅴ. 장애유아 통합교육의 질적 요소
1. 장애유아통합교육 프로그램의 특성
장애유아 통합 프로그램은 여러 가지 측면에서 학령기 특수교육과
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교육을 위한 지식과 정보를 교환하는 것이며, 다른 하나는 부모가 직접 아동의 교육현장에 참여하여 교사 보조자로서 활동하는 것이다. 뱅크 스트리트프로그램은 최근에 공립학교 시스템과의 공조체제로써 유아교육과의 연계를 도모하고 있
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I. 서 론
우리나라의 유아교육과 육아정책 환경은 그 어느 때보다 많은 변화를 겪고 있다. ‘유아교육 선진화 추진계획’을 시작으로, 5세 누리과정 도입계획 발표, 3∼4세 누리과정 도입계획 발표 및 5세 누리과정 시행, 3∼4세까지 확대되어
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교육 프로그램에는 나름대로 한계가 있어 보인다. 왜냐하면 우리 나라의 부모교육은 1980년대 이후부터 유아교육과 조기교육에 대한 관심이 고조되면서 시작되었지만 아직도 걸음마 단계에 있기 때문이다. 그래서 아직까지는 부모들의 관심
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유아발달의 논쟁점
1) 환경과의 상호작용
2) 유아의 활동
3) 교육과 환경
3. 유아교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
2) 동기유발
3) 질문 주고받기
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것이 가장 바람직하다. 정부의 강한 추진 의지와 부처 간의 합의가 선행되어야 한다.
스웨덴은 만 1세부터, 덴마크는 생후 6개월부터 유아교육을 실시한다. 1) 유아교육 발전 5개년 계획(안)
2) 우리나라 유아교육의 질 제고를 위한 과제
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유아의 연령에 발달적으로 적합한 과제들을 제공함과 동시에 유아의 장애에 따른 톡특한 요구를 고려한 각 개인에게 개별적으로 적합한 프로그램의 실시 가 통합보육 프로그램에도 반영되어야 한다. 프로그램의 세부적인 내용은 유아교육과
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유아가 건강한 사회성원으로 성장하기 위해서는 보육과 교육의 조화가 반드시 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
- 공인숙외, “보육학개론”, 교유과학사, 2005
- 강현옥, “우리나라 보육정책 현황과
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교육이 이루어져야 한다.
넷째, 유아안전교육은 유치원에서 뿐 만 아니라 가정에서의 교육도 중요하다. 가정과 연계한 효율적인 안전 교육이 이루어져야 하며 별도의 시간을 정해서 실시하기 보다는 상황에 근거한 교육과정에 녹아 있는 안
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