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유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교전이지원프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향 .유아특수교육연구.
김정혜, 최성욱(2012). 특수교사와 통합학급 교사의 협력관계 형성에 관한사례 연구. 석사학위논문. 한
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에밀리아의 유아교육, 정민사, 1999
김영호, 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사, 1999
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
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유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학
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통합시설로 지정되고 있는 곳들도 시설 보강이 제대로 이루어지지 않은 채로 지정되는 경우가 많은 상황이다.
9. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향
1) 물리적 통합 방안
통합교육의 1단계 수준과 형태는 특수
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통합교육의 활성화를 위한 제한
통합교육 성공사례들에 대한 홍보 및 교육 등을 통한 일반 교사의 인식 전환 등이 체계적으로 진행되어야
할 것이다.
국가와 교육부의 지원으로 전국에 있는 공립유아교육기관(유치원, 어린이집)에서의 1-2명
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유아 통합교육은 필요하다. 그러나 통합교육은 영육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리
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통합교육의 효율적인 운영방안」.
김주영 외 3인(2001).「중등특수학급운영개선방안」. 국립특수교육원.
나운환 외 2인(1997).「비교장애인 복지정책」. 한국장애인재활협회.
박경숙(2001).「장애영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립
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유아 통합교육은 필요하다. 그러나 통합교육은 영·육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분
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교육, 18(4), pp. 185-200.
지옥정(2003). 유아교육의 통합적 교육과정 운영을 위한 접근법:프로젝트 접근법. 한국영유아보육학, 2, pp. 125-145.
최보승이선조(1998). 프로젝트 접근법이 유아의 미술활동에 미치는 영향. 고려대학교 대학원 통계학과 사례
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통합적 개입 사례연구”, 「청소년복지연구」제10권 2호, 2008.
곽병선, “아동학대 현상과 법적 고찰”, 「법학연구」제20집, 한국법학회, 2005.
구정화, “유엔아동권리협약을 고려한 학교 인권교육의 방향”, 「사회과교육」48권 1호, 2009.
권
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)한국유아교육진흥원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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교육 환경 조성에 힘쓰겠습니다.
여섯째, 국내외 유아교육 전문가들과의 교류와 협력을 확대하여 글로벌 유아교육자로서의 역량을 강화하겠습니다. 해외 선진 유아교육 사례 연구 및 벤치마킹, 국제 학술대회 참여, 해외 교육기관과의 협력
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교육 현장에서는 어린이집, 유치원, 지역사회 교육기관에서 교사 혹은 교육 상담가로서 직접 아이들과 소통하며 현장 중심의 교육 실천을 펼칠 계획입니다. 놀이 중심 교육과 통합적 발달 지원 프로그램을 활용하여 유아의 창의성, 자기조절
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유아교육내용의 적정화에 이해를 두어 각 유아들의 성격과 사회성에 영향을 줄 수 있는 교육지도상의 유의점들을 구성한 연구안을 제시하고자 합니다. 이러한 연구 활동을 통하여 미래 현장 교육인을 준비하며 향후 유아교육연구기관에서
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교육학과 유아발달학이 만나는 접점을 설계하는 학자로 성장하고 싶습니다. 특히 유아의 언어·정서 발달에 있어 교사의 역할, 환경의 영향, 또래 관계의 작용을 통합적으로 이해할 수 있는 연구틀을 구축하고, 그것이 교사 교육과 유아교육
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유아교육자로서 다양한 영역에서 진로를 모색하며 사회에 의미 있는 기여를 실천하고자 합니다. 유아교육 분야는 단순히 초기 아동 발달을 지원하는 데 그치지 않고, 장기적으로 사회 구성원의 건강한 성장과 사회적 통합에 지대한 영향을
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