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중심 서비스 실행을 위한 교사의 역할과 임무
1. 가족중심 서비스에 대한 기본적인 이해
2. 장애영유아 가족의 개별적인 진단과정
가. 장애영유아 가족의 욕구 조사
나. 장애영유아 가족의 자원 평가
다. 부모 및 가족의 학교교육활동 참여
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교육을 받을 수 있는 프로그램을 개발해야한다.
부모들은 실외환경이나 교사의 보살핌, 교육 프로그램, 다양한 유아교육기관에서 하고 있는 경험들을 직접 정보로써 보기를 원하기 때문에 유아교육기관에서는 실행하고 있는 프로그램에 대
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집을 개방하는 것이 싫을 수 있다. 1. 부모참여 정도에 따른 부모교육
2.자녀의 성장발달 측면에서 본 분류
3. 가정 및 기관중심 부모교육의 유형
4. 대중매체를 통한 부모교육
5.아버지참여 프로그램
6. 장애아 부모를 위한 교육
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유아교육연구,
어린이집 교사 “나도 워킹맘...12시간 근무에 내 아이는 뒷전”, 매일경제, 2018년 3월 28일, http://news.mk.co.kr/newsRead.php?year=2018&no=199224 목차
서 론: 우리나라 영유아 보육현황과 필요성
본론
1. 영아보육프로그램 가. 영아
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부모교육 이론과실제. 동문사.
고인숙·이숙희(2010). 열린 부모 교육. 교육 아카데미.
김수희·김향숙·안순미(2008). 부모교육. 경기도: 학현사.
김은경(2008). 어머니의 자녀교육관에 따른 부모교육 프로그램 요구도. 공주대학교 대학원 석사학위
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유아들에게 적합한 환경을 조성해주는 부모 역할을 수행할 수 있다 김용주, 유아의 통합적 창의성 증진을 위한 부모교육 프로그램 개발 및 효과 검증, 계명대학교 대학원 박사학위논문, 2009.
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Ⅲ. 결론
유아 조기교육의 중요성이 점점 강조되
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유아 가족 지원의 필요성
2. 보육기관에서 할 수 있는 장애 영유아 가족 지원의 방안
1) 가족의 기능 강화하기
2) 공동체 의식 증진
3) 자원과 지원 활용하기
4) 양육기술 지원
5) 예방적인 인간중심의 서비스 제공
3. 가족지원 서비스에
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부모들에게 중요한 역할을 함.
3. 국가수준 유아교육과정
■ 1998년 8월 이후 국가수준의 유아교육과정이 고시: 교육현장에서 이를 토대로 유아교사들이 각 기관의 특성에 적합한 교육프로그램을 운영할 수 있도록 하고 있음.
■ 유기적으로 연
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교육에서 벗어나 영유아 중심의 교육과정을 구성하고, 개별 영유아의 특성과 관심을 존중하는 교육 방향으로의 전환을 뒷받침하는 이론적 근거가 된다. 또한 교육의 주체가 교사나 부모만이 아니라 영유아가 접하는 모든 사람과 환경이 될
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유아 통합보육 프로그램
1) 개별화교육프로그램
① 개별화교육프로그램의 개념
② 개별화교육프로그램(IEP) 구성요소
③ 개별화교육프로그램의 절차
④ 개별화가족지원계획(IFSP)
2) 통합부모교육
① 통합
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