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육기관의 질 제고에 기여하여야 한다. 영유아교육기관 평가는 그 자체가 목적이 아니고 영유아교육기관의 발전에 필요한 정보를 제공하는 것이 가장 중요한 목적이며. 인증평가만을 위한 평가는 바람직하지 않다. 따라서 평가지표 내용의 중
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유아에 초점을 맞추고 유아와 친밀한 관계가 형성되어야 함
- 유아, 부모, 교사, 지역사외 간의 협조적 관계가 형성되어야 함
- 교사는 유아의 모든 포트폴리오를 소중히 여김
- 유아과학교육 평가는 유아의 과학적 성취와 진보에 대한 다양한
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대해 살펴보았다. 유아교육기관 평가는 유아교육기관 평가를 통하여 유아들의 현 발달상황을 제대로 이해하고 바람직한 지식, 성격, 태도 등을 형성하는데 반드시 필요하다. 또한 보육 및 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 검증하고 교
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평가라고도 함. 수행평가는 아동이 이해한 것을 과제수행이나 활동을 통해서 보여줄 수 있게 함
- 수행평가의 기능
미국 유아교육학회와 유아교육 전문가협회는 평가에 대해 광범위한 관점을 취하여 평가의 목적이 아동의 어떤 기술을 특정
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영유아 교육과정평가
교육평가의 개념
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교육평가?
교육이라는 행위의 가치나 수준을 판단하는 일
판단기준=교육과정
측정?
어떤 대상이나 사건을 수량화시키
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그러나 최근 영유아 교육기관 평가가 정착되면서 교사의 질적 수준 제고를 위한 수업과 상호작용에 대한 평가가 다양한 방법으로 이루어지고 있다. 셋째, 영유아 교육 가관의 평가는 넓은 의미로 교육과정의 내용적 측면과 아울러 물질적 측
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유아교육기관 운영관리, 예지각, 2010
권대도, 보육학개론, 양서원, 2008
보건복지진흥원편집부, 영유아보육총람 2008, 보건복지진흥원, 2007
한국교육출판 편집부, 보육 시설 평가 인증, 한국교육출판, 2009
서문희 외, 보육시설 평가인증제도 도
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유아교육 평가의 활용
1. 유아에게 직접적으로 도움이 되도록 활용-유아의 발달과 학습을 지원하도록 활용한다. (예) 평가 결과를 토대로 교육 과정의 조정, 보다 개별화된 수업의 실시 등. 유아들의 심리적인 안정감·자아 존중감을 위축시켜
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유아보육총람 2008, 보건복지진흥원, 2007
한국교육출판 편집부, 보육 시설 평가 인증, 한국교육출판, 2009
서문희 외, 보육시설 평가인증제도 도입방안 연구, 한국보건사회연구원, 2000
김혜경, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2008
월간
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평가하는 것은 아무 의미가 없다. 무한한 가능성을 지닌 유아들이 앞으로 더 많은 지식, 기술, 태도를 습득해 낼 수 있도록 그 배움의 가능성을 더 넓혀 주는 의미에서의 평가이어야 할 것이다.
따라서, 유아 교육에서의 평가는 유아의 자발성
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