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제의 경험으로 타인의 입장에서 생각하고 감정을 느끼고 조절하여 표현해 봄으로써 유아의 자기조절능력과 또래유능성에 긍정적인 영향을 주었다. 따라서 인성교육프로그램이 유아의 자기조절능력 및 또래유능성을 향상시켜 자신을 긍정적
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유아교육의 성격
2. 생태유아교육의 배경
3. 생태유아교육의 기본 관점
4. 생태유아교육 프로그램 계획
5. 생태유아교육 프로그램 운영
6. 생태유아교육 프로그램 실천에 따른 변화
7. 생태유아교육 프로그램 실제
8. 생태유아교육과
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: 6~8세 미취학 아동
학습 장소 : 유치원 교실 혹은 어린이 대상 음악캠프
학습 시간 : 30분 01 주제
02 개요
03 학습 목표·목적
04 프로그램 소개
05 교구소개 (재료 활용)
06 지도 방법
07 결론 – 장점 / 단점 및 제한점
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교육을 현행 영유아 교육에 적용시키는 방법으로는, 구체적으로 가까운 등산로를 이용하여 산보와 산책을 하게 함으로서 아이들로 하여금 자연을 직접 보고, 만지고 경험하게 할 수 있다고 생각한다. 산보 및 산책 프로그램을 진행할 때, 어
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유아 교육 기관의 종류
(1) 유아 학교 (2) 유치원 (3) 보육시설 (4) 가정보육
(5) 소규모 보육 (6) 부모 협동 보육 (7) 임시 또는 시간제 보육
3. 유아 교육 기관의 현황
Ⅳ. 유아교육 프로그램
1. 교육과정
(1) 더불어 살기
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유아교육기관은 \'집\'과 같은 공간이기에 시설의 원아 수는 100명 이내가 적합하다.
- 아이들에게는 기관에서나마 서로 상호작용할 수 있는 형제 자매 관계가 가능하게 함.
(2) 일과 운영
가. 프로그램을 통합적으로 운영한다.
- 생태유아교육
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유아교육의 영향을 받은 만 3~5세 어린이들의 발달 상태를 측정하는 도구인 아동 관찰기록(COR :Child Observation Record)은 하이/스코프 프로그램의 요과를 평가하기 위해서 개발된 것인데, 후에 발달에 적합한 실제에 해당하는 모든 유아교육 프로
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교육과정에서 비롯되었다. 와이키트와 동료들에 의해 발전되어 왔다. 이 하이 스코프 프로그램의 배경은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해서 추구되어지는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 아동 , 청소년, 영유아를 위한 프
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교육’에 의해 학습한다. 이는 자유활동의 개념에 입각하여 유아가 교육프로그램 속에서 자신이 자유롭게 선택한 교구를 통하여 자신의 능력을 점차적으로 계발해 가는 것이다.
(3) 3단계 교수법
교사는 유아에게 시범을 보일 때 ‘3단계 교
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유아교육기관의 책무성을 묻거나 존폐여부를 결정짓는 수단으로 사용되는 것이 아니라 인준평가를 실시함으로써 교육관계자의 전문성 고양, 프로그램의 미비점 개선, 보육시설과 유아교육기관의 질에 대한 정보의 제공 등 질 향상을 위한
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