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교육과정 기준 및 교육 프로그램을 개발하고, 3세에서 취학전 장애유아의 교육과정 운영을 위한 다양한 교육 프로그램을 개발한다. 또한, 효율적인 교육과정의 적용 및 개별화교육계획의 운영을 위해 교사 연수를 실시하고, 학급당 아동수를
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교육훈련시설에서 저해진 교육과정을 수료한 자.
7.유치원과 어린이집 교직원 공통점과 차이점
유치원과 어린이집 원장은 영유아교육기관의 원장으로서 전반적인 운영계획 수립 및 관리, 기관의 교육목표 설정 및 교육과정 계획. 관리, 교직
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유아기 두뇌발달에 대한 연구와 교육은 단순히 아동 개개인의 발달을 이해하는 것을 넘어 사회적 측면에서도 매우 중요한 가치를 지닙니다. 이는 유아기의 두뇌발달이 그 후의 학업 성취, 직업적 성공, 사회적 적응 능력에까지 영향을 미칠
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교육은 각 학생의 개별적인 필요와 장애의 특성을 고려하여, 그들이 사회적, 학업적으로 성공할 수 있도록 다각도에서 지원하는 중요한 역할을 합니다.
1.2 유아특수교육 1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
1.1 특수교육
1.2 유아특수
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교육의 주요 목표는 장애 아동이 학업적 성취를 이루고 사회에서 독립적으로 생활할 수 있는 능력을 개발하는 것입니다. 이는 직업 교육 및 성인 생활에 대한 준비를 포함합니다. 반면, 유아특수교육의 목표는 아동의 조기 발달을 촉진하는
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교육의 주요 목표는 장애 아동이 학업적 성취를 이루고 사회에서 독립적으로 생활할 수 있는 능력을 개발하는 것입니다. 이는 직업 교육 및 성인 생활에 대한 준비를 포함합니다. 반면, 유아특수교육의 목표는 아동의 조기 발달을 촉진하는
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교육 이론에 관한 소고. 미래유아교육학회지.
신화식(2006). 몬테소리 이론의 탐구. 서울: 학지사.
윤정원(2006). 몬테소리 유아 수 교육 방법에 관한 연구. 강원대학교 교육대학원석사학위논문.
김현아, 구성주의 관점에서 수학교육, 경희대학교
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유아교육의 중요성은 이미 많은 이론을 통해 입증되고 있다. 그런데 유아들의 경우 그 어느 교육기관에 비해 교사들로부터 직접적이고 결정적인 영향을 많이 받게 된다. 따라서 유아교사는 건전한 성격을 지니고 있어야 한다. 성장 심리학과
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교육의 이론과 실제. 양서원.
이영숙(1995). 몬테소리 교육에 대한 현대적 의의. 창지사.
최국남, 바순이(1993). 몬테소리교육. 교문사.
김옥련(1990). 유아교육사. 정민사.
이명희(1988). 마리아 몬테소리의 교사론. 효성여대 대학원 석사학위논문.
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유아원 연구는 빈곤한 삶을 사는 유아에 대한 양질의 유아원 프로그램이 지적˙사회적 발달 그리고 유아기 이후 학업성취 경제적 수행 ,성인기 범죄행위에 영향을 준다는 결론을 내렸으며 따라서 저소득층 가정의 유아들은 하이/스코프 교육
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