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후활동,N.I.E활용교육, 비디오·시청각교육이 있고 미술·음률·창작으로는 종이접기, 그림그리기, 만들기, 동요배우기, 음악 감상, 글라스데코의 각 활동 영역에 맞는 특별활동을 진행한 후 간식 먹고 방과 후 교실에서의 하루를 마무리 하게
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유치원과 어린이집에서 실행될 수 있도록 힘써야 한다.
참고 문헌
김연진 외 4명 공저(2004), 보육학개론, 서울 : 동문사
김지영 편저(2005), 유치원 교육과정의 이론과 실제, 서울 : 신수서원
이기숙 외 3명 공저(2008), 영유아교육과정, 경기도 : 공
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방과 반복연습을 위한 한 개의 큰 방으로 이루어져있고 유아의 주의집중에 영향을 미칠 수 있는 장식은 하지 않는다. 또한 유아의 바람직한 행동에 대해서는 보상을, 바람직하지 않은 행동에 대해서는 벌을 즉각적으로 준다.
구성주의 발달
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방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
본인이 방문하였던 유아교육기관은 강동구에 위치한 **유치원으로 공립유치원이다.
원장님의 배려로 원장님의 교육철학을 들을 수 있었다. 이 유치원은 몬테쏘리 이론을 기본으로 하여 누리과정
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방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
본인이 방문하였던 유아교육기관은 강동구에 위치한 **유치원으로 공립유치원이다.
원장님의 배려로 원장님의 교육철학을 들을 수 있었다. 이 유치원은 몬테쏘리 이론을 기본으로 하여 누리과정
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유치원 시설의 지속적 보완이 필요하다.
나. 안전교육의 심화를 통하여 안전생활이 습관화될 수 있도록 초등학교와 연계할 수 있는 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
다. 유치원과 초등학교, 안전 관련 유관기관과의 협조체제로 안전교육이
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방과후 아동생활지도사업의 도입 및 형성과정
(3) 방과후 아동생활지도사업의 역할
(4) 방과후 아동생활지도사업의 제도적 접근
(5) 발달과정
Ⅱ. 방과후 아동지도사업의 현황 및 실태
(1) 민간차원 공부방의 현황 및 실태
(2) 초등
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유치원이나 초등학교 저학년의 감상이 수동적 감상이므로 환경이 아동들에게 미치는 영향은 매우 크다고 할 수 있다. 그 전형적인 예가 음악의 경우인데 어릴 때 음악적 환경은 그 후의 음악적 감성에 결정적인 영향을 주게 된다. 미술에 있
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유치원은 학교이며 초등학교 준비교육을 하는 곳이 아니다. 유치원에서 유치원 교육과정에 따라 유아기에 적합한 교육을 받았을 때 유아들은 행복한 유아기를 보내게 될 것이며 행복한 유아기를 보낸 유아는 결국 행복한 초등학교를 시작하
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학습지도 봉사활동을 전개할 계획이다. 1. 프로그램 개요
2. 프로그램 목적
3. 시행되고 있는 활동 프로그램
4. 프로그램 기대효과
5. 현재 우리나라의 방과 후 활동의 문제점과 개선방향
6. 방과 후 보육교사의 자격과 역할
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