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교육과정이론, 교육과학사, 2003
박홍자 외, 유아언어교육, 동문사, 2001
이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2005
이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2
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유아교육사상사』. 교육과학사
송명자, 발달심리학, 학지사, 2006
송명자(2012). 발달심리학. 서울: 학지사.
박희경. 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2015
정명환, 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 목원대학교 신학연구소 신학과 현장, 200
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유아는 유아의 생활 주변에 있는 대상이나 사물과의 접촉을 통해 사물의 특성을 확인하고 이를 통해 인지적 사고의 기반이 형성된다. Piaget는 물리적 지식을 가장 강조하고 있는데 이 지식은 실제사물, 대상과의 상호작용을 통해 형성되는 경
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형성기
(3) 수용기
(4) 모방기
(5) 훈련기
2) 유아교육의 개념
(1) 단편적 개념
(2) 본질적 개념
3) 유아교육의 중요성
(1) 아동관의 변화
(2) 발달적 측면
①유아기 발달
②인간 발달의 기제와 원칙
(3) 사회적 측면
①복
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지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
◆ 피아제가 나에게 미친 영향
유아 교육을 전공하는 사람으로서, 아동심리학자로 유아 교육에 크게 자리 잡고 있는 피아제의 이론을 공부하는 입장에서 그의 이론은 생소하고 어려운 단어로
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지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
◆ 피아제가 나에게 미친 영향
유아 교육을 전공하는 사람으로서, 아동심리학자로 유아 교육에 크게 자리 잡고 있는 피아제의 이론을 공부하는 입장에서 그의 이론은 생소하고 어려운 단어로
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유아교육기관이나 지역사회에서는 나타나지 않을 수 있다. 따라서 그러한 행동 증상은 잘 알고 있는 어른이나 친구들과의 관계에서는 잘 표출되지만 임상적인 관찰 중에서는 잘 나타나지 않을 수 있다(이은진, 2005; 채은영, 2003).
반항성장애
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, 쓰기, 말하기 등의 다양한 매체를 사용하여 나타내고 다른 사람과 공유하도록 한다. 1. 교육과정 구성의 방향
2. 유치원 교육 목적과 목표
3. 교육과정의 영역과 시간
4. 건강 생활
5. 사회 생활
6. 표현 생활
7. 언어 생활
8. 탐구 생활
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유아과학교육. 창지사.
권영례 외(1997). 유아과학교육. 한국방송통신대학출판부.
김연홍(2004). 유아 과학 교육 프로그램 구성과 그 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육의 교수방법
1) 지식-
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교육과학사
윤정일, 신교육의 이해, 학지사
유안진, 아동발달의 이해, 문음사
양옥승 외 12 공저, 유아교육개론, 학지사
이경우, 피아제 이론의 교육적 적용, 교문사
이인정 최해경, 인간행동과 사회환경, 나남출판
김영모 홍금자 김진이, 인간
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