|
교육과정이 실시되는 1995년도부터는 지방자치제에 의한 교육자치가 실시되어 유치원 교육과정의 지역화를 강조하고, 각 지역의 실정에 맞는 교육을 하도록 강화하였다.
내용면에서는 유아의 사회성 발달을 중요히 여겨 기본 생활교육과 사
|
|
|
유아과학프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과. 영재교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
2. 피아제의 인지적 구성주의에서 지식의 종류
1) 물리적 지식
2) 논리-수학적 지식
3) 사회적 지식
3. 과
|
|
|
사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원
|
|
|
교육을 말하게 된다.
전통적인 가정교육은 부모가 주체였고, 학교교육의 주체는 교사라는 성인이었던데 비하여 평생 교육의 주체는 인간 그 ‘자신’이라는데 가장 큰 특징이 있다.
이미 우리는 헌법과 교육3법 그리고 사회교육법에서 제도
|
|
|
유아를 위한), 양서원, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 읽기 지도의 기본 원리
1) 일상생활과 글의 관계를 이해
2) 글자에 관심과 읽고 쓰고자 하는 동기 부여
3) 읽기, 쓰기를 즐기는 성향 형성
4) 유아의 지식과 친
|
|
|
유아기(幼兒期)와 사회》(1950)
《정체성과 생활주기》(1959)
《청년 루터》(1958)
《간디의 진리》(1969) 서론
교육심리학과 발달의 개념이해
본론: 세가지 발달이론
피아제
프
|
|
|
교육부 및 통계청 등 자료』
7. 『대한지역사회영양학회 학회지』 Ⅰ 우리나라 식생활과 식품영양섭취변화 및 건강한 식생활의 개관
1. 식생활의 중요성
2. 식생활의 사회화
Ⅱ 한국인의 식생활과 영양섭취변화에 관한 연구
1. 한국인
|
|
|
사회복지실천과의 연관성
1)주요 쟁점
2) 정책적 측면의 실천
6. 피아제의 인지발달과 교육
1) 피아제의 교육론
2) 피아제 이론에서 교사의 역할과 교육의 의의
3) 피아제 이론의 교육적 시사점
7. 피아제 이론의 한계
Ⅲ. 결 론
참고
|
|
|
유아과학교육의 목적은 과학적 지식을 많이 전달하는 것이 아니라, 유아들 스스로 탐구하고 문제를 해결하려는 태도와 기술을 기르도록 하는 것이다. 현대의 세계화, 정보화 사회에서 유아들은 예측할 수 없는 새로운 문제들에 부딪히게 된
|
|
|
유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) 언어의 요소
2) 말소리의 지각
3)
|
|
메뉴펼치기
