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유아들이 교육기관에서의 친구관계에 대한 문제들, 충동적이거나 위축된 행동들, 사회적응상의 문제 등에 관련된다. 또한 유아가 정서의 원인을 이해하고 다른 사람의 정서에 대해 철저히 반응하는 것은 또래 집단에서 사회적 관계형성에 가
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지식을 토대로 들은 말의 뜻을 이해하는 것을 “수용언어”라고 한다. 이 논문에서는 언어발달이 지체되었거나 장애를 나타내는 아동들을 위하여, Bzoch과 Leauge(1978)의 0-3세 유아 언어발달 진단 도구 및 Reidlich와 Herzfeld의 0-3세 언어 교육 프로
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유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명
2) 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는
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형성기로 한국어교육을 하기도 하고 다문화 가족에게 상담을 제공하기도 한다. 3단계로는 자녀양육 정착기로 자녀의 언어발달을 지원하고 서비스를 제공한다. 4단계는 역량 강화기로 사회적인 자립을 지원하여 직업교육훈련을 시키고 취업
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교육과정 개발의 기초
- 교육과정 개발자가 교육과정을 개발하기 위해서는 교육환경의 기본적인 상황을 교육과정 개발의 근거로 삼아야 한다.
① 지식의 성질과 가치 : 철학
② 학습자 및 학습이론 : 심리학
③ 생활과정 : 사회학 및 문화
1. 철
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한다.
2) 놀이는 아동의 불안과 정상적인 발달갈등을 극복할 수 있는 힘을 길러준다.
3) 놀이는 아동의 자기중심성을 감소시키어 사회화의 기술을 습득시키고 타인에 대한 아동의 감정이입을 깊게 한다.
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회 보다 더 개인 지향적인 필요하고 근거 중심의 효율적인 정책 및 전략 수립이 요구될 것으로 예측되어진다. 그러므로 지역사회 관련기관과의 유기적인 관계 형성을 통하여 더욱 더 체계적이며 과학적인 서비스를 제공함으로써 보건소가
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형성평가/종합평가(08기출)
① 진단평가 : 교육적, 학습장애의 원인을 분석, 진단하고 학습에 필요한 선행지식을 확인
② 형성평가 : 교육중 교육내용의 구성 또는 전개방법을 수정보완하는데 필요한 정보를 수집
③ 종합평가 : 교육후 교육의
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교육방법
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
2. 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹
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교육과학사 / 2003 청소년기 심리사회적 발달
I. 사회성 발달과 친구관계
II. 정서적 발달
III. 자아정체감 확립
1) 자아정체감의 형성
2) 자아정체감의 네 가지 영역
3) 자아정체감 형성에 영향을 주는 요인
IV. 성적 사회화
* 참
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