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정서적으로 학대받고 방임된 아동을 보호하고 치료할 수 있는 체계를 갖추어야 한다. 그 동안 아동학대는 심각한 사회문제이었음에도 불구하고, 장유유서를 존중는 한국 사회에서는 아동학대의 문제를 ‘체벌’정도로 인식하여 왔다.
셋째,
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교육사상
!) 생애
유치원의 창시자로서 유아교육의 가치를 형이상학적 차원에서 이론화
2) 교육사상
세계를 하나의 통일체로 파악하는 관념론자
“만물은 신 안에서 합일을 이루고 있다.”→ 만유재신론자
교육은 아동 내면에 있는 신적
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유아의 가정환경과 사회정서적 발달에 어떤 영향을 미치는 지에 대하여 살펴볼 필요가 있다. 그러나 가족형태에 따른 가정환경에서의 차이와 이와 관련된 유아의 사회정서적 발달에 대한 연구는 확대가족을 표집하는데 대한 어려움 등을 이
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프로젝트 접근법 , 지옥정, 2002, 창지사
교수-학습방법, 김정원 외, 2008, 공동체
영유아 교수방법, 박철용, 2011, 양서원
(프로젝트 접근법을 활용한)유아기 자연친화교육, 지옥정, 2007, 창지사
(유아와 상호작용을 통한)프로젝트 접근법 = Project app
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정의및 분류
진단과 원인
특성과 중재
3. 영재아
정의및 원인
특성과 교육
Ⅲ. 정서 이상의 발달
1. 주의력 결함 및 과잉행동 장애
2. 정신분열증 아동
3. 자폐 아동
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교육을 받은 대학생이 개입하여 다양한 사회 자원과 연결해 주고 긍정적 사회 활동에 참여를 촉진시키는 중재를 실시하였다. 개입을 시행한 집단에서 대조군에 비해 유의하게 재범이 감소하였다는 결과가 나왔다.
참고문헌
정서 및 행동장
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교육의 장소이기도 한다. 인간이 시간적으로 처음 접하는 사회적 환경은 가정이며, 처음으로 맺는 사회관계도 역시 가족에서인 것이다. 그래서 가족 집단의 집단적 성격으로 운명적인 집단, 1차적 집단, 근원적 집단, 인격집단, 세속집단으로
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사회구조적 변화의 물결 속에서 파생한 만큼 개별가족이 감당할 수 있는 한계를 넘어서 국가의 적극적인 개입이 절실하게 요구된다
우리나라 가족복지의 향후과제를 제시해보면 다음과 같다.
1) 가족에 대한 재개념화에 근거한 가족과 사회,
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projection)
23. 합리화(rationalization)
24. 자폐적 공상(autistic fantasy)
25. 투사적 동일시(projective identification)
26. 자신이나 타인에 대한 이미지의 분열(splitting of self-image or image of others)
27. 행동 수준(action level)
28. 행동화(acting out)
29. 도움?거절 및
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사회적 배경
(1) 산업화의 영향
(2) 경제적 조건
(3) 지리적 조건
2. 우리나라 이혼의 실태
Ⅲ. 결론
가정폭력
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아내 구타의 현황
(1) 신체적 폭력
(2) 성적 학대
(3) 정서적 학대
(4) 언어적 학대
(5) 경제적 학대
2.
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