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수학,매일 공부지도, 담당보육사-매일 공부지도, 가방챙기기, 경북대학교 한마음-초등학생 매주1회 학습지도, 경북의대 천광팀-중학생 매주 1회 학습지도, 초등부진아동-싱크빅 선생님방문학습지도, 중학생- 자원봉사 공부선생님 방문 1:1학습
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유아의 정서지능과 지능과의 관계
다중지능이론이 적용된 교육에서의 평가는 학생들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 심지어 학생들은, 교사가 정한 기준에 맞으면, 학생 자
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수학적 능력과 문제 해결력의 발달에 도움을 준다고 보고하고 있다.
터클(Turkle, 1984)은 "제 2의 자아(The Second Self)"라는 책을 통해 컴퓨터 문화 속에서 사는 아동의 사회성 발달과 정의적 측면에 대해 상세히 기록하고 있다. 그에 의하면 아동이
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활동 즐기기
ㆍ리듬 만들기
ㆍ노래 부르기
ㆍ춤으로 표현하기
ㆍ극놀이로 표현하기
ㆍ미술활동 즐기기
ㆍ다양한 미술재료 사용하기
ㆍ통합적으로 표현하기
예술
감상
ㆍ소리나 노래 즐겨듣기
ㆍ주변의 아름다움 경험하기
ㆍ주변 환경의
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통한 교육활동
2-1. 놀이지도의 필요성
2-2. 놀이에 관한 여러 가지 연구를 종합한 놀이의 특징
2-3. 놀이지도의 중요한 특성과 놀이의 개념정리
2-4. 놀이지도의 가치
2-5. 놀이지도의 장점
2-6. 유아교육 측면에서 기대효과
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만들기 활동을 하는 등 학생들에게 다양한 경험을 제공하는 것이다(Ramos-Ford & Gardner, 1997).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발
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플랜)’으로 기초학력의 향상, 다양한 봉사 체험활동을 통한 정신적으로 풍요로운 일본인의 육성, 즐겁고 안심할 수 있는 학습 환경의 정비, 학부모나 지역으로부터 신뢰 받는 학교 육성, 우수한 교사의 양성, 세계 수준의 대학육성
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수학습활동을 운영하지만 필요에 따라 적재적소에 교실수업을 병행하게 된다. 또한 여기서 학습자는 능동적인 문제해결자와 독자적인 학습자(independent learner)로서, 그리고 교수자는 인지적이고 초인지적인 학습의 안내자조력자격려자코치(co
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수학, 과학, 국어, 사회 등) 컴퓨터 교육
문화분야 - 영화, 연극공연 관람, 각종 경기 및 전시회 관람
미술분야 - 지점토종이접기골판지공예, 수채화 배우기, 크로키 및 데생교실, 카드 만들기, 트리 만들기 등
운동분야 - 수영, 축구, 농구, 포켓
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만들기
규칙에 얽매이지 않고 아동들끼리 자유로운 활동
(ex: 서머힐 같은 교육-단, 인지가 어느 정도 가능한 유아들에 해당)
하트하트 복지관<다솜교실>의 특성
하트하트 복지관은 일반 복지관이 아니고 법인재단이여서 정부의 지원이
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